作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-01
作业要求 : 结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员梁婷 所属单位:桐城市龙眠街道双丰小学 提交时间: 2018-04-08 17:43:31 浏览数( 2 ) 【举报】
北师大版二年级语文下册《杨树之歌》教学设计
城郊一小双丰小学 梁婷
教学目标:
1. 综合运用识字方法,认识7个生字,会写6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 背诵诗歌。
4. 了解诗歌的意思,体会杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。
教学重难点:
1. 认识7个生字,会写6个生字。
2. 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3. 了解诗歌的意思,体会杨树默默为人类奉献关爱和欢乐的感情。
教具准备:教学课件。
教学过程:
一.创设情境,激趣导入。
1.(课件显示大叶杨的叶片)师:同学们,你们见过这种树叶吗?它是什么形状的?(心形)
2. 这两片心形的树叶就是来自这些树木上的,你们知道他们叫什么树吗?(大叶杨)
大叶杨是一位天生的歌唱家,它的歌声非常美妙。听,它们正在唱歌呢!让我们来倾听它们在唱什么吧!
3. 板书课题:杨树之歌
二.初读课文,整体感知。
1、初读课文,自主识字。
出示自读要求:
(1) 借助拼音自读课文,读课文时,读准字音,读通句子,不添字,不掉字。
(2) 同桌互读,读正确的夸夸他,读不好的帮帮他。
2.反馈自读情况。
(1) 出示生词,开火车读。
(2) 指名认读生字,并组词。
3.小声读课文,说说你听到了什么?
4.听读课文,整体感知。
三.学习诗歌,理解诗意。
1.学习第一节。
(1) 齐读第一小节。
a、师:通过刚才的朗读,你感觉到大叶杨爱唱歌了吗?你是从哪儿感觉到的?(出示课件)
师重点强调“哗啦啦”是一个ABB式的象声词,如:轰隆隆、丁冬冬、沙啦啦等,用来表示事物的响声。
b.那么大叶杨唱歌时的心情怎样呢?想一想:大叶杨为什么刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮?(出示课件)
小练习:( )的歌 ( )地唱
c.(出示朗读提示),让我们带着喜悦的语气读一读第一小节。(出示课件)指名读。
2.学习第二节。
师:成天快乐歌唱的大叶扬都把歌唱给谁听了?(课件显示第二节)
(1) 指名读第二节,其他同学边听边把答案用“——”画下来。
(2) 指名反馈,教师板书。
师:想象一下大叶扬会对小宝宝唱什么呢?
(3) 指名反馈,教师补充板书。强调文中恰当地运用了动词“伴”、“陪”、“和”。
师:大叶扬还会唱给谁听呢?你能编写一小节吗?
唱给( )
让(陪、伴)( )
(课件图片提示)。
师小结:是啊,大叶扬整天欢快地唱着,每一个从它身边经过的人,都会分享到它的快乐。
过渡:大叶扬想用歌声表达怎样的感情呢?
3.学习第三小节。
(1)自由读第三节,边读边想。
(2)大叶扬为什么要感谢金色的太阳?
让我们在朗读中和大叶扬一起感谢太阳。大声齐读第3节。
(3)课件显示不同季节大叶扬在阳光下的颜色变化。
(4)再读全文,想想大叶扬还想感谢谁呢?为什么?(栽树人,护林工人)
(师随机教育学生树木是人类的朋友,要种树、爱护树木)
四、拓展。
此时,你想感谢谁呢?试着说一说,写一写吧!
五、试一试。
出示课件引导学生试背诗歌。
1.仿照诗歌第二节的内容,再编写一节。
2.背诵诗歌。
板书设计:
杨树之歌
小宝宝 ——— 伴 ——— 捉迷藏
老奶奶 ——— 陪 ——— 聊家常
老爷爷 ——— 和 ——— 悠闲度时光
评语时间 :2018-04-16 15:04:56