《种一片太阳花》教学设计

学情分析：四年级学生思维比较活跃，有一定量的语言积累和生活实际经营，能在教师的提示和引导下比较到位的对文本进行分析，较好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。本班学生很活跃，能做到积极思考，教师要在课堂教学中，积极引导学生探究、思考、交流，进行流利的语言表达，自主感悟作者对高尚风格的赞美和敬仰。

+教学目标‘：

　　1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

　　2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

　　3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；

教学重点：

　　理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。

教学难点：

　　通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

教具准备：

　　教师：课件

　　学生：认真预习

教学过程：

一、创设情境，谈话导课

　　1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？（注意让学生说出花的主要特点）

　　2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？

　　过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作者的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花 （齐读课题）

　　3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）

　　过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？

　  二、初读课文，感知课文的主要内容。

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）

　　2、出示词语：（课件出示）

　  （1）自己读、开火车读、同位互读

　　（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。（注意总结一些好的理解词语的方法）

　　3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？

　　教师根据学生的回答，调节板书的内容：

　　 4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

　　三、以读悟情，挖掘太阳花的美

　　过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

　　1、快速度浏览第一部分（1—3自然段），找找其中的原因

　　指名说原因

　　其一：大家对色彩和花草的渴望。

　　其二：太阳花比较好“服侍”。

　　2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

　　关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。

　　3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？

　　4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5—8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

　　指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

　　（1）色彩美：主要是5—7自然段

　　（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段

　　过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

　　5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

　　指名回答，教师板书：

　　过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？

　　6、齐读第十自然段

（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。） 　　

（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

　　7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

　　8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读

四、课外延伸

生活中有许多像太阳花一样的人，欣赏图片。　

五、作业：课件出示

板书设计：