《大小多少》教学设计

                                             桐城市双河口学校   周敏

〔教材简析〕

    这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。  配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

〔学情分析〕

 教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

〔教学目标〕

知识与技能

1.认识多、少等12个生字，会写小、少等5个生字。学习犭、鸟2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1.借助图片，认识生字，口头给生字组词；在田字格里按笔顺规则书写本课生字；

2.联系生活实际，说说生活中常见的动物和植物。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

〔教学重难点〕

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

〔教学课时〕

2课时                                                                                        

〔教学过程〕     

第一课时

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.认识“小、多、少”。

（1）.学生在“写汉字”软件里学习“小、少”的读音，学习“小、少”的笔画数，及书写顺序。

（2）学生一边书空练习，一边读出“小”和“少”各笔画的名称。

（3）给“小”和“少”口头组词或者说一句话。

2、课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读黄、牛、只、猫。

（2）课件出示：黄、牛 、只、猫。

（3）指名读，自由识记字形。提示：黄是后鼻音；牛是鼻音，声母是n;只是整体认读音节。

（4）小组合作，组词造句。

（5）提问：什么东西用“头”？什么东西用“只”？学生讨论交流。

（教师强调“只”用于比较小的得动物，比如：一只羊，一只青蛙……“头”用于比较大的动物，比如：一头牛，一头大象……）

（6）全班齐读第一节。

3.学习第二小节。

（1）出示课文第二幅插图，让学生找找图中的动物。

（2）出示“鸟、边、鸭”，指名读，开火车读。

（3）学写汉字“鸟”，认识笔画：竖折折钩。

（4）全班齐读第二小节。

（5）出示练习，学生填空。

一群（       ）    一群（       ）

（教师讲解“一群”的使用，口头完成填空。）

三、结合实际，复习巩固

1.出示“小、多、少、黄、牛、只、猫、鸟、边、鸭”指名读，开火车读。

2.小组合作，说说我们身边什么多，什么少？什么大，什么小？

四、课堂小结

1.齐读课文。

2这节课我们认识了生活中的动物，下节课我们将认识一些爱吃的水果。

五、布置作业

规范的在田字格里书写“小、少、牛、鸟”。

六、板书设计

                    大  小  多  少

一头黄牛           一只猫

   大               小

一群鸭子           一只鸟

                     多                   少

［教学反思］

本课是一篇识字课文。在教学中，我结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。我注重引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大-小”，什么是“多-少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。