一语下册《静夜思》教学设计

    一、教材分析
　　　　《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
　　　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
　　二、、教学目标：
　　　1．认识4个生字，会写生字“思、疑、霜、故”，理解诗句。
　　　2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
　　　3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
　　三、教学重点：
　　　1、认读生字，写生字。
　　　2、朗读、背诵古诗
　　四、教学难点：
　　　1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
　　　2、培养学生阅读古诗的兴趣。
　　五、课前准备：多媒体课件

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学流程：
　　一、猜谜语导入
　　　1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
　　　　　有时落在山腰，有时挂在树梢，
　　　　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。
　　　　（谜底：月亮）
　　　　小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
　　　2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
　　二、初读课文，整体感知课文内容
　　　1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
　　　2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
　　　3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
　　　4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
　　三、创设情境，复现生字
　　　1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
　　　2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
　　　3．出示：“思、疑、霜、故”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
　　　4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
　　　5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？