《一个小村庄的故事》第二课时

一、教学目标

1.有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。

2.联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

二、教学重难点

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程

（一）创设情境，激趣导入。

1.上节课我们认识了一个美丽的小村庄，我们一起再次来感受一下她的美，出示小村庄变化前的图片，让学生回忆描述小村庄的美景。（背景音乐：森林狂想曲）

2.然后有一天，一切都变了，看——出示小村庄变化后的图片，让学生描述小村庄的样子。

师：这两幅图画的其实是同一个地方，第二幅图就是小村庄变化后的样子。看了这两幅图，你有什么感想？

3.是啊，在这个美丽的小村庄究竟发生了什么，竟然变成如此模样？这节课我们一起深入这个小村庄，看看这个曾经美丽的小村庄究竟发生了什么？

（二）探究村庄变化的原因

1.出示：问题探究

美丽的小村庄为什么会消失？轻声读二、三、四段，划出最能表现小村庄消失原因的语句。画出相关语句后，请将它们读一读，想一想。

2.出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

这个谁都有哪些人，请你给他们取个名字，并以“（）家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（）家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”的句式说出来。

从这两个“谁”你体会到什么？（任何人都可以到山上砍树）

“拎”可以换成什么词？

（“拎”写出人们非常随意的行为。就是说人们把砍树没当作一回事。就是人们的乱砍滥伐。）板书：乱砍滥伐

3.出示：就这样，山坡上出现了裸露的土地。

作者为什么要用“裸”？（因为树木相当于土地的衣服。没有了树木，土地就裸露了。）

假如这时人们停止砍伐，假如人们知道了保护环境，小村庄还会消失了吗？可是人们还是无休止地砍伐，因此……

4.出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。

“一年年，一代代”说明了什么？省略号又体会到什么呢？能通过你的朗读，把树木减少，土地扩大读出来吗？出示课件反复朗读。

5.出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（这是什么句？说明了什么？）

（这是排比句，说明了对森林的破坏；人们甚至把树木当成柴烧了，这是多浪费呀，这是低效的利用。）

6.出示：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

你知道“没喘气儿”是什么意思吗？这里运用了什么手法？

（没喘气儿用拟人手法，形象地说明了大雨连续不断，几天没停。）

师：请联系实际想一想，如果大雨不停地下了五天五夜，那会出现什么情况？可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

7.出示课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

让学生填空：（）没有了，（）没有了，（）没有了……什么都没有了

由学生填的内容引出“什么都没有了”指美丽的村庄，房子、家具、工具以及所有人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。

体会：人类如果不热爱大自然，大自然就会对人类进行残酷的惩罚。

（三）总结全文、拓展延伸

1.那原本森林郁郁葱葱，河水（生读：清澈见底）天空（生：湛蓝深远）空气（清新甜润）的村庄没了。什么都没有了——所有靠斧头得到一切，包括那些锋利的斧头。（停一会儿）同学们，小村庄发生如此大的变化，谁是真正的凶手呢？是我们人类呀，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这就是人们“乱砍滥伐”的后果；同学们，看着这被洪水卷走的小村庄，看着无数人无家可归，看着许多人失去了亲人，你想对人们说什么呢？

(破坏环境，必将受到大自然的惩罚)。

所以我们应该保护环境。板书：保护环境

2.在生活中现在的我们该如何保护环境呢？

（四）作业

1.把调查周围环境收集到的资料整理好，准备展示，可以按内容分类；也可以按文字、图片分类等。

2.请你课下设计一句广告语来呼吁人们保护环境吧。（今晚写好，明天带来贴在教室里）

3.把这个故事讲给家人听。

（五）板书：

7．一个小村庄的故事

乱砍滥伐

美丽  消失

保护环境