作文教学的一点感悟

作文难，怎样从“难者不会”到“会者不难”

说到作文，似乎三年级以上的学生都有切肤之痛。可作文又是语文中不可回避的终身伴侣。三年级的孩子大多也八九岁了，平时少不了的叽叽喳喳口若悬河。可拿到作文本“相顾无言”的也不在少数。不少三年级的教学，作文已经成了学生怕写老师怕改的疑难杂症。

其实教作文和写作文都有一定的章法可循，拜读蒋军晶老师和薛法根老师的作文教学秘宝，不难发现殊途同归的理论:

1、拼命地表扬学生可以调动学生的写作积极性。有针对的赞美是一剂强心针，不仅能赶走学生对作文的畏惧阴霾，而且还能点亮学生心中的期待之火 。学生一旦无所畏惧的期待，肯定会全力以赴的付出。

2、让孩子拥有更多的读者。所有的写作都是为了被阅读。这个写作的现实意义在孩子的心目中有更大的存在价值。孩子的世界单纯不掩饰，他们会为了更好的“拿得出手”，当然竭尽所能的丰满自己的作品。

3、让学生写最想写的。其实生活中孩子们的智慧往往超出我们的想象，他们为了自己的所想，在语言方面的造诣可谓出神入化。同理，如果一篇他们自愿想写的文章，你还怕他们没有妙语连珠的表达吗？记得某学生在写同学时说“他就像飞出去的肉包子！”，他对这个同学跑得快和长得胖有着我瞠目结舌的理解，不得不拍手叫绝。

4、开启学生想象的翅膀。孩子的想法是天马行空的，他们的单纯美好因为少了束缚而光彩夺目。其实作文也一样，条条框框的束缚貌似经验传递，其实捆住了学生思维，亦步亦趋的模式不再适应灵活多变的学生。让学生去想象，飞翔中自己体悟苦乐都是最真实的文章。

作文教学是一条艰难的旅程，可沿途的风景又是一种美丽的收获。所谓“听说读写”，写不仅是最终的目的也是语文的精华和真谛。许多学生可以中规中矩的写，可以滔滔不绝的说，可以声情并茂的读，只要我们正确的导向，加强平时的积累和应用，那他们离“下笔千言”的写也不远了。“听说读写”的相辅相成是语文素养的最直接表达。