7.2 变压器

                                   教学设计  

机电：谢靓洁          

一、教材分析

本节教材先从观察与思考引入，简明扼要的文字说明，贴近生活的图片生动而形象。教材对变压器原理的表述比较浅，在处理时要将这部分内容情境化，将静态知识动态化，利于学生理解透彻。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道变压器的构造，了解变压器的工作原理 

2、理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。

过程与方法：

1、通过创设操作情景引出本课课题，以生活中学生感兴趣的实例为依托，展示研究问题的情景

2、通过演示实验来研究变压器工作规律使学生在实验基础上建立规律

3、通过理想化模型建立及理论推导得出原副线圈电流与匝数间的关系

情感态度与价值观：

1、使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的 

2、培养学生实事求是的科学态度

三、教学重、难点

教学重点：探究变压比和匝数比的关系，并能运用这个关系解决变压器问题 

教学难点：变压器的工作原理

四、教学方法

多媒体 “互动”与“主动”的教学模式

五、教学过程

一、知识回顾

1、产生电磁感应现象的条件？

2、法拉第电磁感应定律？

3、 变压器的结构和分类？

设置预备知识复习问题，为新知识的学习打下铺垫。

二、从名词理解引入新课

变压器，顾名思义，变换电压的器件，实际上它在变压的同时还能改变电流、阻抗等。那它是怎样变换电压呢？

三、新课教学

 （1）展示变压器结构的投影片，引导学生推导变压器工作过程。

首先必须让学生弄懂一个名词，那就是感应电动势；其次学生还要清楚感应电动势不仅存在于闭合电路中，在开路电路中也是存在的。

教师展现例题1 → 学生练习巩固，求出变压比及次级电压 → 教师在原图中把初级交流电源改变成直流电源，让学生求刚才的问题 → 学生求解 → 教师评讲。

（2）如果将负载接入次级线圈两端，就会产生电流，而初次级电流之间有什么关系呢？以此引入新的教学环节。

该过程中教师首先要交代一下电压之间的关系式是建立在理想变压器的基础之上。要使学生明白，理想变压器是忽略了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式。

根据输入、输出功率相等由同学分小组讨论出电流之间的关系式，并请小组代表来讲解整个过程。

例题2练习 → 学生用手势表示答案 → 教师评价 → 复片：次级再加一个线圈，求电流三者之间的关系。

提出问题，初次级两个电流，是谁引起了谁的变化呢？

教师演示用输出负载调节输入功率的实验 → 引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，a.原、副线圈两端电压表指针的变化（电压基本上不发生变化）；b.原线圈中的电流表指针的变化（电流逐渐增大）；c.副线圈中的电流表指针的变化（电流也逐渐增大）．

学生阐述实验现象，并总结实验结论。

 （3）由上面两个知识点，阻抗的推导也就迎刃而解，教师可完全放手让学生单独完成，过后作简单的评价，以此培养学生自主学习、独立思考的能力。

教师投影练习3 → 学生练习 → 教师校对答案。

（4）关于高压输电的电能损失问题

教师投影例题 → 学生分析 → 教师总结

六、本课总结、布置作业

整个课程的讲授都是建立在理想变压器的基础之上，学生要在理解的基础上去掌握公式，并明白功率的平衡说到底是能量的平衡。从中让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想。

这样的教学设计，使学生在学习过程中能够用新学的知识分析解决问题，更好的构建了自己对知识（尤其是难点知识）的正确理解。另一方面，正因为是难点，学生在学习过程中或多或少会遇到一些疑难，通过实验等方式对新的物理情境的处理消除这些疑虑，使学生的认识得到完善和优化。