《美丽的武夷山》第二课时教学设计

教材分析

本篇课文是说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。第1自然段介绍武夷山的位置和地貌，山水互抱是它的特点。第2自然段写武夷山的山奇、险。第3自然段写武夷山的水清、静。第4自然段写游览武夷山时如诗如画的感觉。

学情分析

学生学习本文要正确、流利、有感情的朗读课文。能认12个生字，会写7个生字。通过本课学习，感受祖国山河之美，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

学习目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

4、通过拓展阅读，初步了解中心句，进一步感受祖国河山的美丽。

教学重点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学难点：通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。

教学方法：示范读、朗读体会法

教具准备：多媒体课件、视频文件、音频文件。

教学过程：

一、复习导入，走近武夷山

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》，板书（齐读课题）。

2、检查词语。

二、合学讨论

自读课文，说说武夷山的什么最吸引你？

（一）感悟武夷的山（第2自然段）

1、自由读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?（奇、险）指导学习中心句。

2、“奇”——“三十六峰”

（1）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像竹笋，有的像火把，有的像鲜花。

A、指名读句子。

B、练说：把句子说得更具体。

示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。

（2）（课件演示其它山峰）学生说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）

示例：三十六峰造型独特，有的像（  ） ，有的像（  ） ，有的像（  ） ，有的像（  ） 。

3、“险”——大王峰

（1）哪座山峰是最有代表性？

（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？

（3）从这句话中你体会到什么？指导朗读。

4、齐读本段

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的丝带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。

2、合作学习第3自然段

出示自学提示：

1.同桌合作默读第3自然段。

2.讨论：武夷山的水有什么特点？美在哪里？用波浪线勾画出来。

3、汇报交流

A、清

（1）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。（指导朗读）

（2）除了溪底的沙石，你还看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看见（  ） 。

（3）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清。

B、静

示句：溪水很静，静得像一面镜子。

（1）这里把平静的水面比作了什么？

（2）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？除了山峰、绿竹，你还能看到什么？

溪水很静，静得可以看见（     ）。

（3）指导朗读。

3、男、女生读文。

4、视频欣赏。

（三）感悟“入诗入画”

1、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗？（竹筏）

2、师配乐范读文章，学生理解“入诗入画”。

3、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）

4、学生读文。

三、阅读拓展

阅读短文《桂林山水》

（1） 默读短文《桂林山水》，思考：文章是围绕哪一句话写的？

（2） 小组讨论：

1、用“——”画出桂林水的特点。

2、用“~~~~~”画出桂林山的特点。

(3) 全班交流，读相应句子。

四、小结与作业

1.小结。

2.课后作业：完成练习册；当导游，把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。

五、板书设计

　                                            山 ：奇 险

　　　　　　美丽的武夷山   　                入诗入画

　　　　　　　　　　　　    水： 清 静