我们学校的学生，中考成绩本来就很靠后，学习习惯和学习基础都很不好，尤其是英语学科，有些学生的中考成绩就是靠蒙ABCD的几率得到的，因此，进入高中阶段后，面对高中的英语单词和英语语法，他们普遍感到了前所未有的压力，逐渐产生了很浓后的厌倦感，上课瞌睡的、开小差的、不知所措的都有，整个课堂气氛越来越沉闷，对于我的课堂管理，学生的情绪也悄然之间发生了很大的变化，我也感到我和学生之间的共同话题也越来越少，如何做一位学生心目中的好老师，也成为我必须面对和必须破解的难题。首先在学生在学习中出现了严重困难的时候，作为老师，我不能无动于衷，听之任之，对于这些基础十分薄弱的学生，降低标准和期望值，降低难度，重新找回学生的学习兴趣就显得尤为重要，其实，对于英语学科，初中的内容和难度都不是很大，我充分的调动学生的积极性，让他们分成若干兴趣小组，将初中英语的词语、句子和语法做成简单的卡片，并发挥有些绘画艺术生的特长，配上一些通熟易懂的图画，在课堂上进行交流，让学生在参与中逐渐找回了兴趣，学生也发现了英语的可爱之处、可用之处，愿意跟着我一起慢慢的摸索学习，我也从中感受到了前所未有的快乐，其实教育这些基础差的孩子就像教小孩子学走路一样，难度的确超乎想象。其次，发挥英语的工具性作用，课堂上，要求他们用英语交流，学生感觉到了难度，也在课下去做一些准备，从做开始两个人“hello”来“hello”去，到现在也能问问天气，问问时间，在融洽的气氛中学生的成绩有了很大的进步。我想，能够在困境中给予学生方向和帮助的应该就是成为好老师的第一步。