浅谈一个好老师的标准 
一、平等公平地对待每一个学生
    人生来就是平等的，没有高低贵贱之分。对于我们的学生也是一样，作为一名优秀的班主任，在这一点上做得尤为突出。但是真正能做到这点又不是易事，而且有时候我们常常会忽略这一点，我们的一个不经意的举动或者言辞，用的对的话，可能会促使一个学生向好的方面发展，最后改变他的人生；相反，如果我们没有做到公平公正，在一些学生的内心就会产生阴影，由此带来一种负面情绪，从而影响他的形成健康的人生观、世界观和价值观，由此影响到他的前途和命运。由此可以看出平等对待每一个学生是多么的重要。那么具体说来又可以从哪些方面入手呢？
 1. 在学业上一视同仁
    有一点我们必须要承认，由于我们来自不同的家庭，不同的背景，甚至由于遗传等因素的影响，我们学生的认知水平应该来说存在很大的差异。说准确点，我们学生的知识基础不同。基础好，成绩好，懂礼貌，守纪律的学生自然讨人喜欢，这一点毋庸置疑。
他们身上的光环太多，老师自然重视。但是那些后进生和学困生呢？这往往使我们最容易忽视的问题，其实他们更需要关怀。一次测验，试卷发下来的时候，我们可能更多的是对高分的学生进行表扬和肯定，却没有花足够的时间去鼓励和激发那些考试失利的学生。其实在他们的内心，更需要鼓励与帮助。再举个例子，班级里面会不定期的调换座位，我们有些班主任可能会把靠前面的座位，处在正中的座位让给那些成绩好的学生坐，但是将靠后的和靠边的座位留给成绩较差的学生。这种错误是最低级的，也是最具杀伤力的。其实，在学生看来，这就是老师对他的否定，对他的不屑一顾。所以在调换座位的时候我们一定要一视同仁，要兼顾到每个人，不能制度化和特殊化。
2. 在生活上公平对待
    心理学上把人划分为三种类型：胆汁质，多血质和抑郁质。性格外向的学生善于表现自己，他们的喜怒哀乐很容易从言行举止上判断出来。所以出了问题，老师很容易察觉出来，当然问题也就迎刃而解了。而内向的学生，也就是我们所说的抑郁质类型的学生，这类学生平时比较听话，几乎不会给你带来任何麻烦。但是他们的喜怒都埋藏于心底。遇到开心的事情自己偷着乐，不去和别人分享不会出现什么问题，但是一旦遇到挫折，不会轻易说出来，如果自己能解决更好，如果自己走进了死胡同，个人解决不了，很有可能酿成更大的问题。这类学生由于平时遵纪守法，深受老师信任，作为老师，如果不细心，很难察觉到他们内心的情绪变化。那么遇到类似情况，应该怎么解决呢？其实并不难，我们老师应该主动接近这类学生，而不能因为他们太过“听话”而忽视他们的存在，我们可以隔三差五地找他们谈谈心，了解他们家庭方面以及生活等等各个方面的情况，并且尽量提供一些力所能及的帮助。这样就会让他们觉得温暖，觉得自己被关注，觉得和其他同学一样，老师很重视他们。
二、亲其师，信其道
    《学记》中有这样一句话：“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。那么到底如何来理解这句话呢？其实道理很简单。太阳和月亮为什么让人感觉遥不可及，因为它离我们太远了，让人觉得是虚无缥缈的东西，脱离了现实。为什么水和空气给我们的感觉不一样呢？因为这是我们人类从生到死，每天都必不可少的东西，所以我们感到熟悉，感到亲切。班主任工作亦是如此。其实，与普通授课老师相比，在学生眼中，班主任老师更加严厉，让人觉得更难接近。所以拉近与学生的关系，成为学生喜欢和爱戴的人就变得尤为重要了。
1.多和学生互动，和学生打成一片
    俗话说，“没有参与就没有发言权。”如何拉近同学生的距离，交流是至关重要的。比如说在体育课上，学生在打篮球或者是踢足球的时候，我也会加入进去。在这一块我或许不是行家，甚至是一窍不通。但是学生却乐此不疲，这让他们觉得很亲切。 每年学校都会举办元旦迎新晚会，掐指一算，我已经连续参加了三届。18年的晚会我更要参加，一是给我们毕业班的同学呐喊助威，更是为了融入他们，我还特地选择了师生合唱，效果很好，反响也很好。他们会觉得我没有那么“冷漠”，没有那么的让人觉得“不可接近”，甚至有人用“大哥哥”来称呼我。反过来，这也就更加有利于管理和教学。
2.利用课余时间，多与学生交流
    我会抽空去串门，当然这不是走亲戚或者访朋友。我说的“串门”是去寝室走走转转，此行的目的不仅仅是因为要检查卫生或者手机什么的。走近他们，了解他们除学习以外的东西，他们的理想，他们的爱好，他们的家庭等等方面。因为从课堂，从教室里我们要想真正去理解和读懂一个学生很难。因为教室似乎一直和学习有关。私底下多与学生沟通会有意想不到的后果。比如以前有个学生，上课老大瞌睡，而且成绩一直在下落。每次在办公室问她，她都是低头不语，似乎有难言之隐。后来通过串寝室，与她面对面谈心，得知其家庭出了变故，经济上遇到了困难。她担心自己家庭支付不起学费，担心年幼的弟弟无人照顾。久而久之，导致了失眠的发生。晚上睡不着觉，白天精神恍惚。因此才有了课堂上出现的那一幕。曾经严重的时候，她甚至有了亲生的念头，现在想想都后怕。经过我的耐心开导，该生克服了“心魔”，学习和生活都步入了正轨。
三、身为人师，行为世范
    子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求我们用人格魅力来感化我们的学生。学校是受教育的地方，但是教育并不仅仅是知识的传授，那样就太狭隘了。我们都知道，一个人的成功与否并不都是取决于智商，可以说情商的作用要大得多。为人处世这一块的奥妙很多。在处理学生矛盾时，在日常生活中，都是一个个课堂，都是给孩子做榜样的好的机会。具体说来我觉得可以体现在以下几个方面：
1.在生活中要做好表率
    言行举止要得当，不能发表与老师身份不符的言论。说起来可能容易，做起来就不是那么简单了，尤其是长期以此标准来要求自己很难。不能在学生面前说脏话，不能有有悖师风师德的言论。因为老师的一言一行学生都会在意，并且会效仿。那么我们应该怎么做呢？慎用自己的措辞，谨慎自己的言行。处处起到示范作用，这样学生看了，也会跟着学，从而达到言传身教的目的。在消费这一块也要注意。有的学生贪图享乐，爱慕虚荣。穿要名牌，吃要高档，住要豪宅。实际上这与我们社会主义的核心价值观是不符合的，与我们教育学生的初衷更是背道而驰。班主任老师站在教育的最前线，理应担负起这个责任。从自己做起，以身作则。给孩子们树立一个榜样，引导他们合理消费，理性消费，健康消费。
2.在工作中做好标兵
    老师的职责是教好书，学生的任务是读好书，应该说这就是我们的主业。在工作中，我们要尽职尽责，一丝不苟，这样才能给学生起到良好的示范带头作用，他们才会以相同的标准来要求自己。反之，自己都做不到，又怎么样来要求别人。那么我又是如何操作的呢？作为班主任，每天的到勤是必不可少的，比如要求学生6点起床，我自己也不会睡懒觉，也会在相同的时间到达教室或者寝室。再比如，学校里我们会要求学生不要穿拖鞋，不要穿短裤，不要抽烟等等，我自己首先做到了这点，再热的天也不会穿拖鞋和短裤，当了班主任之后，抽了好几年的烟都戒了。这样在要求学生时，也就更有说服力，更有底气。最后回归到教书上，我们会定期给学生布置作业，定期对学生进行检测摸底，一般头天的试卷，我会当天改完，争取当天发下去，一般最迟不会超过第二天。这样一来的话就是对检测进行了及时的反馈，这样学生才会更加重视考试，而且也提醒他们做事不能拖拉，要努力做到“今日事，今日毕。”