我心中的好老师

在人的一生中，会遇到许多不同的老师，这些不同的老师可能会给你带来不同的知识、印象和观点，也正是因为有这些不同的老师，我们才会逐渐成长，日趋成熟。每个老师都有自己的亮点和特色，其中也不乏有影响乃至改变我们命运的老师。因人而异，我觉得自己心中好老师的标准应该是这样：

一、真情灌注，用爱感化

一句名言说：“爱可以战胜一切”。生活中如此，教学中更是这样，没有爱就没有教育，就失去了“传道、授业、解惑”的真谛。教师的伟岸在于有一颗视学生为已出的博大爱心，有一颗“三尺讲台，挥洒青春”的坚守之心。作为老师，首先必须爱自己的学生，把学生当成自己的“儿女”一样去关爱呵护。当他们进步时，要为他们欢呼喝彩；当学生生病或有困难时，更要及时主动的靠上去，嘘寒问暖，积极帮助其解决困难疑惑。 “动人之心以言，其感不深；动人之心以行，其感必速”，用切切实实的行动让学生感受到你对他的关爱。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟”，老师对学生的爱，会被学生内化对教师的爱，因为人世间的爱是相互的，你用真心和爱来对孩子，孩子们将会用爱喝诚意来对待你和回报社会。有大量的事实证明关心和爱是孩子成长的动力，是孩子阳光健康成长的关键。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的精神状态。

二、鉥肝刿肾，用心投入

李耀东先生在《用心做事》一书中说：“如果不用心做事，我们会偏离了方向，不能达到预期的结果”。将心注入，用心对待教育事业，对待学生，或许是教育的境界之一。教师虽然没有大的发明创造，但对于每天重复、细小的工作不能有丝毫懈怠，要想课上得更精彩，就必须持之以恒坚持精心备课。同时还要加强学习、培训，不断给自己充电，以适应教学的需要。在生活中要用心关注学生的细微变化，将不好的苗头扼杀在摇篮中，对于一些个性化很强的学生，要及时想策略、找方法去开导他们，说服他们，用心感化他们。心理上，老师应该尊重、信任学生；根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。细节决定成败，只有细心，才能更容易看懂一个学生，挖掘学生们思想深处的火花；只有细心，才能让班级工作井然有序，和谐稳定。阿里巴巴创始人马云曾说：“一个人的心有多大，事业就有多大”。既然从事老师这个岗位，就要用心做好它。从心出发，用心做事，踏踏实实走好自己的教学之路。

三、平等教学，公正衡量

一要尊重学生人格和受教育的平等权利。教师要平等地对待每一个学生。对于不同相貌、不同性别、不同族、不同籍贯、不同出生、不同智力、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格热身不受侵犯的群里，无论任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。二是公平合理地队学生进行教育。教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。公正原则要求：爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感、责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱、严中有理、严中有方、严中有度。严爱结合，现实中往往爱好学生易，爱差学生难。这就要求教师在严格要求的过程中去体现对学生的尊重有爱，努力创造条件，使他们获得成功。并且做到爱的得体、严而有理、有度、有方、有恒。三是公平合理地评价学生。如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前一律平等的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正“与“实质公正”的关系，坚持做到在试卷、规则和分数面前人人平等，不抱成见，不徇私情，规范准确。四是对学生“赏罚”要公平合理。教育公正要求教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到 “赏罚”有据，“赏罚”有度、“赏罚”公平。五是公正地处理涉及学生的各类矛盾。人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是在所难免的。公正原则要求教师在处理涉及学生矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因，寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到公平如称，不偏袒一方，责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应该在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。

四、勤于育人，以德施教

教师无小节，节节皆楷模。青少年学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往以老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，从言行到举止，处处都应带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。教师的师表形象是一种巨大的道德力量，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，他就不能发展、培养、教育别人 。为师者只有立师志、修师德、练师功、树师表，才能达到知识渊博，品格高尚，精于教书，勤于育人的要求，才能担当起育才的重任。

在我从教将近三十年里，我的身边，我的学校，有很多这样的好老师。其中给我感受最深、最值得我学习的是青年教师黄亚丽老师。作为一名青年教师，黄亚丽老师身上的闪光点很多，这里只能略举一二。

（一）坚守爱心，平等的对待每一位学生：教师的伟岸在于有一颗视学生为已出的博大爱心，有一颗“三尺讲台，挥洒青春”的坚守之心。黄亚丽老师真的做到把学生看作自己的孩子。看到学生成绩的进步，为他们高兴，但感知他们状态不佳时，则鼓励他们，引导他们。（二）格外用心，做好班级中的每一件事：对于每天重复、细小的工作她从来没有懈怠过， 将心注入，用心对待教育事业，对待学生，教师虽然没有大的发明创造，但对于每天重复、细小的工作她从来没有懈怠过，为了发展学生的个人能力，总是想方设法召开不同类型的活动课。她总是用心关注学生的细微变化，将不好的苗头扼杀在摇篮中，对于一些个性化很强的学生，想出各种方法开导他们，说服他们，用心感化他们。从她走上工作岗位之后，通过不断努力，现在已经成为学生、家长和同行心中的好老师。也成为我的学习榜样。