我心中的好老师
   光阴似箭，日月如梭，一转眼，我在这三尺讲台上已耕耘三十六个春秋。我心中的好老师是怎样的一个老师？这个问题常常萦绕在我的心头。其实，早在走进师范学校的第一天，墙上那八个大字“学高为师，身正为范”就已深深地烙印在我的脑海里。这八个字对教师职业的精髓做了高度的概括——学识渊博，品德端正。
   唐代文学家韩愈在《师说》中曾说过，“师者，传道，授业，解惑也。”所谓“传道”即要求老师言传身教、传授学生知识的同时，也要培养学生的人格品质。“授业”即传授基础知识与基本技能，身为教师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生完好地接受、吸纳与应用。“解惑”即学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决他们地困惑。是不是做到了这三样，就是一个好老师呢？答案显然是不够的。我心中的好老师不仅要真正地做到“传道、授业、解惑”更要对学生持有正确的态度——肯定、鼓励、引导学生，而不是轻视、无视、嘲讽学生。我心中的好老师除了有丰富的知识外，还必须具有“三颗心”——爱心、耐心、责任心。凡是事业有成的人经常会说“态度决定一切。”在教学过程中，教师在各种活动中表现出来对待学生的态度包括语言、语气、眼神、手势、面部表情等是具有同情心、正直、诚实、有礼貌还是生硬、虚伪、粗暴等都对学生产生不同的影响，其作用直接反映在实际教学的效果中。著名的教育心理学家古诺特博士曾深情地说过“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人恐慌的结论，教育的成败，我是决定性的因素，身为教师，我具有极大的能量，能够让学生获得愉快感或者悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能够让学生丢脸也可以叫他们开心，能伤人也能救人。”
   当过老师的人都有这样的体会，当我们一脸阳光地踏进教师室时，学生们地心情就会很顺畅很轻松；当我们一脸怒气地走进教室时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怒气的枪口上。
也有调查显示决定学生心中的好老师的标准不是老师的学识而是老师对待学生的态度。
    因此，课堂上，老师要以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼神激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们的指责、挖苦、嘲讽无疑是给孩子心灵的天空蒙上一层沉重的乌云。
我们老师千万不可对孩子持两种消极的态度：一是忽视，二是轻视。“忽视”会让学生破罐破摔，放弃相关或全部学科。“轻视”会让学生跟老师作对即用所谓的“英雄”行为来证实自己与众不同，表现出“恨”老师，他们的意识相当扭曲，最终成为“双差生”。
    有位教育家曾对九万名学生进行调查后，得出好老师的十二种品质，友善的态度排第一，其次是尊重课堂上的每一个人，耐心、兴趣紧跟其后。
   总之，一个好老师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园工作的陪伴者。我一定会尽我所能成为我心中的好老师。无怨无悔。