我心目中的好老师

桐城二中 江赟 

在今年中国教育电视台举办的中小学幼儿园教师全员培训中，我聆听了许多专家学者的讲座课程，参与了与受训老师的讨论互动，催生了我对“我心中的好老师”这一命题的再思考。

思考一：近几年，孩子因学习压力过大、课外兴趣班被迫学得太多而走上极端的报道屡见不鲜。孩子的童年是一次旅行，而不是一场比赛，人生不是百米跑，而是一场长长的马拉松。我们应该把眼光放长远，着眼于孩子的整个人生。将孩子培养成一个身心健全的人，而非学习机器，才能给他一个幸福的人生。

思考二：夸孩子怎样夸？什么时候夸？什么样的孩子需要夸？这都需要具体情况具体分析，什么事情都一水儿地夸奖，肯定是不能解决问题的。夸奖孩子要讲究方式方法。孩子们各有不同，教育的最好方式应该是因人而异，因地制宜。夸奖应该也只能是教育方式方法中的一种，要与其他方法并用才能培育出更好的孩子！

思考三：最喜欢的“教育名言”
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——卡尔·雅斯贝尔斯
不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
——泰戈尔
教育植根于爱。
——鲁迅
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
——蔡元培
思考四：我心中的好教师，也许不具备渊博高深的学识，但他（她）却有着一颗善良的心，一双智慧的眼。尊重、接纳包容每一个正在成长的生命个体，以爱育爱。正视差异，善待差异。因人施教，让每个孩子都能沐浴着爱的阳光，特别让那些能力稍弱一些的孩子也能获得自信的鼓励与进步的空间。唤醒“苔花如米小，也学牡丹开”的生命绽放，凸显着一份大爱情怀。

思考五：我心中的好教师，一定虚怀若谷，从善如流。以空杯心态坚持不松懈的学习，努力提高核心素养。力求与时俱进，克服惰性与倦怠，学习掌握运用灵活多元的组织教学的方法与手段，打造充满张力与活力的精彩课堂。除此之外，与同事和谐相处，还善于悦纳他人。取人之长，补己之短。在友爱的团队中，相互合作，优势互补，体现出良好的团队合作精神和集体的归属感。

思考六：不忘初心，忠于教育事业！