我心中的好老师

    从上学至现在，经历了很多老师，如今自己也在教育岗位工作，对好老师的意义也渐渐清晰。细数心中的好老师，在不同的年龄段感受不同。

    年幼时，觉得好老师就是给人温暖的感觉的老师，比如小学时的年近5旬的乡村教师，为人稳重，教学严谨，对学生更多体现的是慈祥。中学时期，可能是人的性格中积极向上的一面渐渐显露，觉得好老师应该是能与学生打成一片，与学生亲密无间的老师。比如初中时期的班主任，年龄不大，常与学生谈笑，对学生的心理有很好的理解，表现出亦师亦友的感觉。

    大学时期，对好老师的定义着眼于教师的专业素养和学术态度。钱老师是影响最深刻的一位。我大学期间他主要担任基础教学中的素描课程，累计有3学期。我经常跟同学说：“大学素描我学的东西特别少，一共就三招，这三招都是钱老师传授的。”钱老师用他深厚的艺术造诣指引我们如何去看待绘画，也教会我们如何去看待当代的艺术潮流。

    比如，这三招中第一就是客观冷静的观察，不陷入程式化的表现手法，即艺术的价值来自于内心的生动感受。很多的三流艺术教师更注重技术的传授，在绘画中常有灌输技法，磨灭感受的教学方法，这极大的损害了学生的热情，更是反艺术的教学。

    当下艺术潮流纷繁复杂，很多人有个认识：看不懂的作品就是好作品。这种评判一方面是因为国人对艺术界是隔了巨大的距离的，另一方面也可以看出，当代艺术中有很多滥竽充数的作品。在这样的学术氛围中如何自处，学生如何发展？钱老师的态度是：当代很多的东西是误人子弟，作为一个画者，应顺应自己的内心，少一些浮躁气，多从艺术的本源去发据。这个思想深深的影响了很多的学生，每当在我们急功近利的时候，钱老师的话就像一粒定心丸，让我们能安心于提炼自我。