我心中的好老师

从教三十余年，因为对教师工作有着特殊的感情，所以对“传道、授业、解惑”也有着深刻的理解。

好老师的“传道、授业、解惑”在新时代，更具有特殊的意义。“传道”不仅仅是通过课堂向学生传授道理，更需要教师本人具有过硬的政治素质和道德修养，一个师德败坏的教师不可能教育好学生；“授业”需要教师本人具有专业的学科知识和教育教学技能，当今社会知识的传播和应用方式发生了根本性的变化，信息化发展也给教育带来了新的发展契机，好老师只有不断更新知识体系，将知识与自然、社会和人的发展需要紧密结合起来，才能更好地突破固有的思维模式，创新方式方法让教育提质增效；“解惑”需要教师面向全体学生，找准学生的认知水平，善于发现学生学习中遇到的困难，不仅要善于解决学生学习知识时提出的问题，还要善于引导学生发现问题并找到解决问题的方法。

好老师需要一辈子的积淀，青年、中年、老年教师都各自有着自身的优势条件，但信守“三人行必有我师”的学习态度是做好老师的重要条件，是教育发展的重要生态环境。青年教师不仅要重视理论的学习和实践的应用，更要虚心向老教师请教，多听老教师的课，在学习中借鉴，在思考中找到更有利于学生发展的教育教学方式，教育需要在传承中发展更需要勇于创新，任何生搬硬套的方式都不能达到最好的教育效果，要敢于让同行多听自己的课，善于接受对自己教育教学评价的不同意见，不断完善自己，提升教育教学能力；中年教师正是精力充沛，经验丰富的黄金时期，既要重视身体力行地做好本职工作，更要体现当代教师的“担当”精神，在持之以恒坚持学习，加强研究，做好自身示范效应的同时，重视对青年教师的传帮带；老年教师是教育中的宝贵财富，要紧跟时代步伐，保持前瞻视野，不能自视清高或以资格倨傲，一点点余热的汇聚也能温暖整个世界，只有在奋发有为中甘当人梯才能更好地体现教师的更高价值。

在我心中有这样一位好老师，她不仅在品德学科教研中给我们以重视儿童生活中品德发展的启示和教育，以“活到老学到老”的终身学习理念影响着我这样的基层教育工作者，还以自身敬业精业的精神帮助基层解决现实中的教育问题。最让我难忘的是2010年的元旦之际，我因为组织开展孝心孩子评选在桐城市民论坛遭到质疑，面对困难和问题，汤玉璋老师指导并鼓励我通过《家校互动培养儿童孝心的实践研究》探究解决问题的方法和途径，我通过“怎样才是孝心孩子”的问卷调查，引导家长有计划、有目的地和老师们一起关注儿童的孝心培养；通过“你认为怎样才是孝心孩子”“你是孝心孩子吗？”的学生问卷和课堂讨论，引导儿童在实践中反思，加深对孝心内涵的理解；通过组织开展“孝心伴我行”的演讲比赛，让孩子们不断地将孝心转化为孝行；通过家长参与的互动课堂和互动评价，增强互动教育效果；我还将自己主讲的“家校互动 共育孝心”的家长会视频上传在优酷网，让更多的家长、教师和孩子能从中感受孝的内涵，共同探究培养儿童孝心的方式和途径；通过“校园小雷锋事迹报告会”将孝的内涵拓展到热爱党和人民的行动中。2012年7月我在安庆市骨干班主任培训班作了《家校互动教育 引领儿童成长》的专题讲座，将课题成果作了总结和推广，2013年3月《家校互动培养儿童孝心的实践研究》获得安徽省基础教育课程改革成果二等奖，虽然课题结题证书和获奖成果证书上没有汤玉璋老师的名字，也没有因为支持基层课题研究而得到一分钱好处，但在我心里却永远印记着这样一位不计个人名利，全心关心基础教育的好老师，汤老师这种对党和人民教育事业无比热爱的精神是无价的，也激励着我心怀感恩为党和人民多做有益的事情。