特别的爱给特别的你

安徽省桐城市实验小学   唐为贫

“特别的爱给特别的你，你让我越来越不相信自己，……”闲暇时我最喜欢听的就是著名歌唱家伍恩凯的这首歌了。现在每每听起来，就想起了我与他相处那段日子。

相处的日子里

班里数他年龄最大。其父是推销员，家里经济条件优裕。他花钱如流水，经常出入录像厅和游戏厅，可就是对学习不感兴趣。家里怕他逃学，每天都是家长亲自送到大门，中途母亲坐在学校门口监视。对于这样的学生，我没有放弃，针对他“吃软不吃硬”的特点，我采取了“以柔克刚”的方法。首先融洽师生感情。课下主动和他接近，跟他聊天，拉家常，打球，为了吸引他，我特地订阅了《篮球》杂志，晚上睡觉前，课下和他谈NBA球星，我还有意安排他为老师做一点事情，如到办公室取书，帮老师誊分，给老师做教具等。时间长了，使他感到老师处处想到他，看得起他，学校开运动会，我鼓励他参加铅球比赛，课余陪他练习，帮他掌握“推球”要领，我告诉他，手臂推出去的方向要与水平线成45º角时，球推出去才最远。他好像明白了许多，以后的日子里，他开始做作业了，上课也不再睡觉。班级排座位，我特地安排他坐在前排。上课提问时，估计他能够回答的问题，就先让他回答，对于他的每一点进步都给予及时的表扬和鼓励。为了及时掌握他的学习情况，我几乎每天都是当面批改他的作业。通过面批，及时发现错误及时帮他纠正。有时来不及面批，我就写张纸条夹在本子里。由于他“欠帐”太多，一有空我就帮他补课，节假日上他家辅导。

倒挂“叶”字

一次评讲试卷，他站起来和我打赌，“唐老师，如果这道题的运算过程和得数是错误的，我愿意把‘叶’字倒挂起”。我没有马上宣判他的对错，而是用粉笔在黑板上先画了一棵树，树的旁边写了一个“叶”字，然后将他的运算过程一个步骤一个步骤地写在黑板上。写到中间时，他脸红了。继而他站起来说，“我错了，请你将我的‘叶’字挂起来吧！”这时，课堂沸腾起来了，大家开始善意地起哄。我走到他桌前，先竖起大拇指，然后微笑着把他按下来。

四 颗 红 枣

又有一次数学课，当讲到“长方形和正方形特征时，我发现坐在角落的他有动静。我走到他的身边，发现他在吃红枣。我拿起一颗红枣，大声说：“哪位同学说说，这红枣有什么特征？回答得好，这颗枣就归你了。”顿时，原来平静的教室沸腾了。我有意叫起了他，他说：“红色！”我说：“国旗不也是红色吗？”又有人说：“它能吃。”“番茄也是可以吃的，并且它也是红的。”我说。于是又有一位说：“它是长在枣树上的可以吃的果实，成熟后是红色，个儿是卵形或圆形的，味道甜。”“很好，这位同学回答得很全面，把红枣这一事物跟其他事物的区别说出来了。我们在研究某一事物时，要抓住事物的特征。这一颗枣就归你了。”下课了，我故作遗憾地说：“真可惜，我没有品尝到。”谁知他从口袋里掏出一大把枣，慷慨地说：“唐老师，给！”看着眼前几颗同样诱人的红枣，我有点激动，不是因为红枣，而是因为那份融洽。

分  别  时

临近毕业时，我与他在校门口合影。成绩单发下后，同学们陆陆续续走了，而他始终跟在我的后面，也不说话。两只大眼睛始终盯着我。我说：“回去吧！”他递上照片，转身离去。望着他的背景，他好像在抹眼泪。端详着照片，发现背面写着“你是我最眷念的老师！”一种人民教师的幸福感涌上心头。我想，学生的健康成长，就是对自己付出心血的最好回报。

成长期的孩子，往往因为家庭或性格、习惯等方面的原因，自制力差，不爱学习，调皮淘气。如何引导这样的孩子，使之转变态度，积极向上，特别需要教师以博大的胸怀，以极大的耐心，以其教育智慧，春风化雨般滋润孩子们的心灵，熏陶他们，感动他们。

作者简介：

唐为贫，中学高级教师，特级教师，安徽省首届教坛新星，安庆市首届名师团成员。多次承担省、市级公开课教学，有30多篇论文发表，10多篇获奖，参编著作3部。先后荣获“桐城市师德标兵”、“安庆市模范教师”、“安庆市教研先进个人”等称号。