师者：“传道、授业、解惑。”教师被称为人类灵魂的工程师。而社会的一些舆论抱怨教师上课不讲课下补习。我只能说这仅仅是少数没有“灵魂”的教师，徒有教师之名的人。在我接触的教师队伍里，教师们都是牺牲自己午休的时间无偿的给 学习有困难的学生讲解。为什么仅仅抓住少数教师的行为来一棒子打死全体教师。教师不是圣贤，也是个人，也有自己的家庭自己的生活。那么接下来我就来说一说我心中的好老师。

我心中的好教师，一定具有崇高的社会责任感，把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春。灯红酒绿的地方与之无缘，生活看似简单，却真正远离喧嚣，即使在贫乏的环境中也能自得其乐，享受着宁静而富足的生活，始终保持着内心的澄静与清明。 

我心中的好教师承担着为学生终生发展的责任，他注重于学生的学习成绩，更关注学生生理性与社会性的成长，坚决把学生的做人教育放在首位。他在自己的教学过程中始终贯穿着造就人、培养人、塑造人的教育理念，把知识的教授当作学生成长的一个载体，用深谋远虑的教育思想、丰富多彩的教学艺术去感染学生、激励学生，不仅让学生在知识的海洋里遨游，更让学生感知人生的酸甜苦辣，了解社会的纷纭复杂。为自己的学生开拓出五彩缤纷的人生之路，为他们将来多样化人生的选择打下了坚实的基础。 

我心中的好教师应有如海的胸襟和博大的爱，才能担起教育个性迥异的学生的重责，无私地为她的学生创造出自由舒适的生存环境，从不计较自己的得或失。能用一颗平常智慧的心对待学生的种种状况，用自己的宽容教会学生宽容，用自己的爱心传递给学生爱的温暖。 

我心中的好教师对儿童心理学有深入的研究，能洞察儿童的心理。陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动。用“学生的大脑”去思考；用“学生的眼光”去看待；用“学生的情感”去体验；用“学生的兴趣”去爱好；真正地读懂每一个孩子。给无助的学生以希望；给冷漠的学生以关爱；给卑微的学生以自信；给骄横的学生以教诲。

我心中的好教师必有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识沉淀。他讲起课来，古今中外，信手拈来；旁征博引，才华横溢。他像一部百科全书，有探索不尽的无穷宝藏，却无丝毫俗儒酸涩的恶性旧气。他精于教学构思，善于创设情景。或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满着温馨的氛围。它不仅为学生开启了探索世界的知识之窗，更培养了学生出校的人文素养、社会责任。 

我心中的好教师一定会在赏识自己的同时悦纳他人。教师是一个群体，一个团队，在团队中，每个人都有各自的优点和长处，每个人都有自己的思维特点和处事方式，这就需要我们在赏识自己的同时悦纳他人，在打开自己的心扉的同时，能够倾听吸纳别人的想法和观念。同时，从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。只有这样，教师才能在工作上对学校事务有一种强烈的归属感和责任心，才能在快乐相融的团队中，相互协作，优势互补，形成共同的愿景，从而共同为美好的目标而奋斗。 

 “静心教书，潜心育人”我心中的好老师知道让自己的工作任务实现由“教书”向“育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”。  

静下心来研究教学，静下心来备每一堂课；静下心来批该每一本作业；静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思教学；静下心来细细地品味教育生活，做一名真正的传道授业解惑的老师！