我心中的好老师

桐城市雪池小学  曹兰燕

“人活着，就应该是幸福的！”今年暑期，我在桐城实验中学聆听了全国“十佳”优秀班主任申淑敏做的《美丽的情感教育：做幸福的班主任》近五个小时的报告会，她用优雅的语言讲述了自己从一名不谙世事的黄毛丫头到全国“十佳”优秀班主任的亲身经历，现身说教，让更多的老师、班主任坚定了自己的教育梦想。

有很多学校在提倡“幸福教育”，每个人也都希望自己能幸福的度过一生，那么，幸福是什么？又有多少人能领悟此中真谛！世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。但是，并非人人都能在追求中得到幸福，原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。那么老师的幸福又是什么呢？怎样才能成为一名好老师呢？该如何去寻找、如何去体验、如何去创造呢？只有自己体味。

1.欣赏、关爱——带着微笑善待每一个学生。一个善意的微笑胜过千言万语，一个会心的微笑可以架起彼此心灵沟通的桥梁！

好老师都有一个共性，那就是他们的微笑常常挂在脸上。微笑，在教育教学中同样是须臾不可缺少的。苏霍姆林斯基说过“我们教育对象的心灵绝不是一片不毛之地，而是一片已经长着美好思想品德嫩芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。”作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往环境，老师的一个善意的微笑就是老师给他们最好的礼物。因为孩子所看重的不是眼前所能看到的那个物质的实体，而是只有内心才能感受到的那份精神的愉悦，这就是师爱。我曾听过这样的一句话：“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功”。

2.引领家长读书，提高育子修养。孩子们的心灵就像一盏盏期待爱心点亮的灯，心灵的灯靠心灵的圣火点燃。要点亮学生心灵的明灯，点亮家长心灵的明灯，一辈子做一个称职的点灯人。

3.开放课堂，形成教育合力。每一个家长都愿意与孩子一起成长。只要我们教师为家长搭建起一个成长的平台，就一定会营造出情感智慧场，达到心语心的沟通，灵魂与灵魂的共鸣，智慧与智慧的培植，生命与生命的交融。构建起家校彩虹，形成教育的合力。

4.生命在于运动，德育在于活动。德育不再是道德标准的生硬灌输，而是美的人格的培育；智育不再是知识的枯燥传授，而是情理统一的诗意思维培育；体育不再只是身体的单调锻炼，而是健美体格的塑铸；劳动教育不再只是劳动技能的训练，而是在劳动过程中享受付出后的幸福和快乐。

申淑敏老师从自身的教学经历切入主题，用三十多年来的工作经验的具体案例和生动的事例从宽容（带着微笑善待每一个学生）、欣赏（给学生展示美丽的机会）、审美（给学生一双发现美的眼睛）阐述了教师在育人中的智慧。通过家长讲座或报告、家长读书活动和师生家长齐参与的各种体验式团队活动，深刻证明了学生综合能力的提高与智育、德育的正相关，并以此带动了学生学习能力和学业水平的不断提升，用生动的事例佐证了新时期教师要充分利用与发挥教育合力，营造情感智慧场。最后抒发“感受幸福、享受工作”的情感，今后我也要做一位像申淑敏老师一样的“幸福班主任”、“幸福教师”、好老师。这个过程可能需要等待，就像申淑敏老师提到的一样：“每一个孩子都将是一朵含苞待放的花蕾，我们教师的责任和义务就是为学生营造良好的氛围和环境，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音！”我会一直朝着这个方向努力的，做一名幸福的老师。我们深知应试教育的弊端，但具备了美丽的情感智慧，就可以在力所能及的范围内，为学生营造一片快乐成长的天地，也为自己的人生谱写出幸福的乐章！