发布者：汪新红 发布时间：2018-04-04 浏览数( 0) 【举报】
实施素质教育，必须面向全体学生，促进学生全面发展和主动发展。要从面向少数学生的应试教育转向面向全体学生的素质教育，大面积提高教育质量，使每个学生通过努力，都能在原有基础上得到提高。尤其是数学，同一个班级常常两极分化，因此需要分层教学，分类指导：
一、备课要分出层次
在依据大纲、吃透教材的前提下，针对不同类型的学生提出不同的教学要求，设计教法，重点考虑排除困难生的学习障碍，提出对优等生的高层次要求，设计分层练习。
二、讲课分层进行
依据不同类型的学生的接受能力，提出不同的教学要求，使他们在在各自的能力范围内得到充分的发展。课堂教学的基本结构分为：分层设疑——看书自学——尝试练习——教师分类指导——分层作业。上课时，分层提出思考问题、启发思维，引导大家看书学习，不同类型的学生分层钻研、尝试练习。与此同时，教师注意对学生进行宏观和微观的分类指导，宏观指导是针对全体学生或部分学生存在的问题进行指导，或面向学生逐个进行启发指导；然后在教师指导下对本节课进行归纳小结，强化学习重点，强化学生训练，进行分层练习。
三、作业分层练习
课堂作业是学生对新知识的巩固练习，一般布置基础题，全体学生必须当堂做。对困难生应该强化练习，优等生感到“吃不饱”时，适当补充一些综合练习。课外作业亦分类要求，困难生做基本练习题，中等生多做几道自选题，优等生还可多做课外钻研题，使不同类型的学生得到不同程度的提高。
四、课内课外分类指导
这包括学习内容、学习方法、学生品质的指导，都要因人因组而异。辅导时，对困难生力求坚持面批面改，对优等生加强检查督促和提示。
五、考核分类检测