发布者：胡金兆 所属单位：江淮工业学校 发布时间：2018-05-13 浏览数( -) 【举报】
尽管目前影响中职学生就业的因素非常多，但未能进行良好的职业规划教育是其中重要的因素。而中职学生的心理状况又影响着中职职业规划教育的实施，当代中职院校学生的常见异常心理状态主要表现为以下四类：茫然、自卑、焦虑、困惑等。
（一）抑郁型
很多学生经过自身奋斗考上理想的学校，一时之间完成了高中时期的既定目标，很容易进入停滞不前、茫然的状态。同时，在这一阶段的学生心理已经成熟，渴望得到友情与爱情，但由于生活经验的缺乏很有可能会无法满足其欲望或达到其目标，在现实的打击下易产生抑郁心理。还有一个共性的原因在于多数学生过于年轻，富有激情，对未来有着不切实际的畅想，一旦踏入社会，接触到社会的“阴暗面”时，很有可能造成其心理不平衡或者畸形，最终同样会造成迷茫。
（二）自卑型
当前学校品牌效应非常普遍，学校的知名度在某种程度上代表着学生的能力水平。中职学生在一定程度上会受到影响，产生自卑的心理。另外，进入中职学校后，学生面临的环境发生了变化，而由于家庭经济情况的影响，少数学生在面临家境优越的人时会产生自卑心理。最后，由于高中阶段对于学生的评价主要是基于学生的学习成绩，而进入大学环境，相关的评价标准不仅包括成绩，还包括人的外貌以及家庭环境，甚至还包括社会经验、人际关系等，一旦无法适应，便会出现内向、自卑的心理状态。
（三）焦虑型
进入中职学校后，学习生活的环境发生改变，尤其是学习环境和学习内容，由当初的被动学习转变为主动学习，很多学生无法适应，学习效率变低，缺乏相关动力，便会产生焦虑心理。此外，对于即将进入社会阶段的学生来说，面对激烈的社会竞争以及找寻工作的抉择和苦恼，70%的学生都会感到焦虑。
（四）困惑型
这一类型主要是表现在人际交往当中，部分学生性格比较内向，无法正常与他人交流和往来；部分学生又过于外向或者是自大，与他人的交往同样不顺利；从而造成学生的困惑心理。