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   通过看鲁子问教授关于初中英语听说读写四项技能的教学视频，我明白以下几点。

   首先，英语教师的话语对学生接触英语的重要作用，以后尽可能坚持用英语教学，精心设计自己的教学语言，在听力教学中要做到导入活动的内容选择与后面的学习目标相关，听前有任务，听中听写结合，听后回答问题。

   其次，学生的语感是通过口语活动来培养的，口语教学能够对学生形成一种文化的浸润，培养学生的综合人文素养。在口语教学中教师在说前应对学生进行分组，创造真实的活动，让每组每位学生明确各自的任务，避免个别学生出现话语霸权，说中教师要有一个评价的标准，要求学生的口语活动与教学内容要相关，说后要求学生把列出重点、写出细节，并学会转述信息。

   此外，大阅读教学不仅培养学生的语感，也是培养学生人文素养的重要途径，朗读与模仿跟读能促进学生记忆，提高学生的语言运用能力。教师在进行阅读教学时，首先要选用内容积极，语言准确，贴近学生生活和语言水平的具有知识性、趣味性、思想性、文化性、时代感的一些阅读材料。读前让学生明确阅读的目的，读中引导学生学会运用一些阅读策略，读后让学生转述所读内容或进行讨论，让所读的逐步内化为学生的综合人文素养。

   最后，学生写作技能的培养最重要的方法是阅读范文，范文写作对初中学生的写作有一定意义和效果，教师要选好范文，让它真正起到范的作用。写作时注意学生的思维方式，是自上而下还是自下而上，要做到因材施教。对于那些从基础开始写作的学生，让他的首先从连词成句、连句成文开始写；对于那些自上而下思维的学生，让他们先写个框架，再来写里面的句子。

   在实际教学中往往是听说读写的综合开展，各有侧重而己，我们要通过听说训练培养学生语感、学习的动机和自信心，要对学生进行大阅读训练，培养他们的综合人文素养，引导学生学会写作，完成阶段性目标。总之，教师要不断学习，完善自己的教学，真正使得教与学相得益彰。