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       自 从教以来，我一直从事农村小学事业，随着工业化、城镇化进程的不断加快，从农村转移出去的劳动力在不断的增加，与之相伴生的农村“留守儿童”也越来越多，留守儿童作为一个新时期的特殊群体，使学校的教育和教学遇到严峻地挑战。当前，“留守儿童”在农村学校的学习成绩下降、违纪频发、中途辍学的现象日趋严重，它影响农村基础教育的健康发展。因此，“关爱留守儿童”是学校工作重要任务之一，也是农村小学教师特别是班主任的义不容辞的职责。个人认为，农村班主任要做到以下几点：
      
一、建立“留守学生的档案”，建立起“班主任→ 家长” 班级联系网。
     
二、要有爱心与责任。
    爱心与责任是教育留守儿童的前提。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”关爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。留守儿童由于缺乏父母的直接关爱，容易造成一系列心理问题和个性缺陷，从而影响其人格和德行的健康发展。面对性格孤僻、行为表现不佳、成绩落后的留守儿童，作为班主任，应不是歧视、冷落、责骂、放弃。而是与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事细节上多关心他们。时刻关心他们的思想变化，积极探索，加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐、健康成长。
  
三、平等对待，不给留守儿童贴“坏标签”
     美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守儿童，我们不能给他们贴上“差生”的标签，只看到他们的短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。
    我在学生犯错时，做学生的思想工作的时候，语言里就从来没有“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心、否定性的言语来给学生贴上否定性“标签”，而是利用肯定性“标签”言语，如：“知错就改是好孩子”“老师相信你”等作正向的引导，激发学生发展其特长，引导学生建立起纠错自信心，促进其健康地成长。
四、搭建平台，引导留守儿童解开的心结。
     
    总之，农村小学班主任班主任要加倍关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，获得同样的色彩、同样的精彩健康、愉快地成长。只要的班主任能洞悉学生的心理，对学生教育“动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨”定能“润物无声”。