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    当别人都在谈论工作幸福指数的时候，曾有人这样问我：“你觉得工作幸福吗?”我说：“理想很丰满，现实很骨感”。是啊，从事教师这种职业，工作负担很重，传道授业解惑的性质决定工作是脑力劳动，每天死掉许多脑细胞；千差万别的对象决定了工作烦心费神；抓课堂一分一秒实效的态度决定了工作的强度大，一上班则像上了发条的钟一天到晚忙个不停，甚至将工作带回家。自从听了本次研修名师辅导以后，我终于明白了不是教书育人工作缺少幸福，而是我们教师缺少一双发现幸福的慧眼，其实幸福就在我们身边，幸福就在我们的工作中。

    幸福就在成功的课堂教学中。记得我在教一年级时，那天上《雨铃铛》一文，当我和同学们识“雨”字形时，汪静雯说：“老师，我会记了，那四个点是不是蹦蹦跳跳的雨滴呀？”我欣喜地点点头。眼睛放着灵光的杜晶插嘴：“雨是怎么来的？”“你说呢？”“云宝宝哭了。”一颗多富有想象力的童心呀。我再追问“云为什么哭了？”“天空妈妈出差了，云宝宝一个人在家……”另一个孩子接着说：“突然一个炸雷把耳朵都震聋了，云宝宝吓得哇哇大哭，雨就从天上下到了地上。”“老师，我也想到了……”看着孩子高举的一双双小手，我知道他们还有更多新奇的想像，于是我干脆叫同学们将自己的想像写下来。一片刷刷声后，我发现同学们一挥而就的小练笔篇幅有长有短，内容有天有地，有的写：云宝宝跟太阳爸爸逛街，走丢了……有的写：天公公举行晚会，雷哥哥的战车旧了，云宝宝的没有漂亮的衣服，他们一起生气了……说实在的我这时是幸福的，工作的成功让我幸福。

    幸福还在课外。那一年的春季，我感冒了，多日的咳嗽导致我嗓门嘶哑，以致于那一天上课不得不讲一阵歇一阵。同学们揪心地看着我，听得比平时认真多了，我很欣慰孩子的懂事。谁也没想到第二天竟有一个孩子递给我润喉片，我一把拥他入怀……去年的春节我又被另一个学生感动了，当那一个身材高大的军人恭恭敬敬地向我这个头瘦小的老师敬了一个标准的军礼后大声说“老师好”时，我顿时泪溢满眶，这是幸福的泪，骄傲的泪。有什么比被学生敬重更幸福呢？

    幸福还在于自身的业务提高的过程中。这次研修名师辅导，我有幸聆听了许多专家名师的专业研究成果和专业成长经历的介绍，让我在专业成长的道路上迈出坚实的步伐,使我明白专业成长的必经之路是课例研究，并掌握了做课例研究的方法。如《小学语文命题改革的实践》精辟论述真让人耳目一新，觉得精当深刻，从而使我明白作文题目要新颖，开放性和半开放性作文题使学生作文思路开阔写得更活泼。《语文学习能力的培养》让我教学能力得以提升。所有这些内容在我如饥似渴的求知心田里洒下了甘露，滋润着专业成长的小苗长得更欢。研修名师辅导使我享受求知的满足，享受成长的快乐，这就是幸福。

    幸福还在广大教师的工作中。如我们的校长--一位热心致力于小学数学研究的中年人，工作虽然平凡，但他却在平凡的工作中努力实现梦想，他在网络上开了个数学博客，经常和任景业等数学专家研讨小学数学教学实践中的困惑，还常以桐城小学数学博客基地为平台，为广大农村一线小学数学老师解疑答难，推动桐城网络教研的进步……我们安庆市的语文专家韩吉望老师更是在语文教学中享受着幸福，他在多篇论文中谈到了：语文教学要有语文味。“什么是语文？天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，让你觉得很美很美，你想用一个词儿来形容它，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃勃，这就是语文；语文是那碧野青天里的一行白露；语文是那沉舟侧畔的万点白帆；语文是那山重水复后的柳暗花明。”由此可见他对语文教学是多么的热爱，多么的执着啊！“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”

   “幸福在哪里？幸福在哪里？”当我正在写这篇文章时，我的耳边响起了二十年前曾风靡一时的歌曲。是啊，幸福是什么，幸福在哪里？--这个我曾苦苦地追寻着的理想，过去我总觉得它遥不可及。可现在我找到了！白鸽的幸福在于奉献给蓝天，玫瑰的幸福在于奉献给自然，教师的幸福在于奉献给学生、给教育、给未来……