学校

北师大克拉玛依附校

班级

初一一班

执教人

关宇晖

日期

2018.3.12

节次

第二节　

授课名称

美国的自然特征及农业分布

教学目标设计

知识与能力

1、 通过读图使学生了解美国的位置，逐步提高学生的读图能力；

2、 通过了解美国的自然特征，分析其农业发展的有利条件，培养学生地理思维能力；

过程与方法

利用大量的图片、事例、数据、视频来分析和理解问题

情感态度价值观

1、让学生了解美国是世界上的超级大国，明白学习美国的意义，提高他们学习美国的积极性；

2.通过学生学习美国的农业，认识到农业机械化和专业化对农业发展的作用；

板书设计

　              第九章第一节   美国的自然特征及农业

一、自然特征

1、位置（半球位置、海陆位置、纬度位置）

2、地形和河湖：东西高，中部低；密西西比河和五大湖

3、气候：温带大陆性分布广

二、农业

1、农业分布

2、农业特点：专业化、高度机械化

作业设计

名师大课堂    美国的的第一课时

教学重点

1、 美国的自然特征

2、 美国的农业分布及特点

教学难点

美国的自然特征对农业生产发展的有利条件

教学过程设计

教学环节

教学内容

预设时间

教师活动设计（包括讲授实验提问示范讨论等）

学生活动设计（包括听讲讨论板演回答练习等）

资源及媒体利用

1

课堂导入

1分钟

用讲一个故事的形式开始本节课，故事背景：小华同学在做完作业后对着书桌前的世界地图发呆，她心里面感觉到地图当中的某一个地方在召唤她，冥冥中有人在跟她说话，她顺着方向看过去发现是在加勒比海的位置，杰克船长说他迷路了，要解决温饱问题。预言家告诉他说需要同学们的帮助他才能找到农业大国，从此不再做海盗，以农业为生。但是得需要闯关完成。

学生看地图中的加勒比海的位置，并将它说出来

PPT放映地图

2

猜国家

2分钟

教师：同学们，我们的闯关现在开始，请看第一个关卡：猜国家

学生看PPT中放映的四个图片猜出国家名---美国

PPT

3

找出美国的位置：半球位置、纬度位置和海陆位置

3分钟

教师：今天我们要闯关的关键词是:美国的自然特征及农业分布特点；请看下一个关卡：找位置

学生以小组为单位，观察PPT出示的美国在世界中的位置，回答美国的位置：

1、 半球位置：西半球、北半球

2、 纬度位置：大部分位于北温带，其阿拉斯加州位于寒带，夏威夷州位于热带，所以美国是唯一一个地跨寒温热三带的国家

3、 海陆位置：北面临加拿大，南面临墨西哥，西面临太平洋，东面临大西洋，东南临墨西哥湾

PPT展示美国的位置图

4

找出美国的地形

2分钟

教师：请看下一个关卡：“看地形”

以小组为单位，完成课本P77页活动题的第一题，在P78页的地形图中将主要的地形图标注出，并且完成PPT上的地形填空

1、 美国的地形分布：东部阿巴拉契亚山脉、中部中央平原和大平原，西部落基山脉和科迪勒拉山系

地势特点：东西高，中部低

平原面积占一半以上

课本P78页地形图、PPT中的地形图

5

找出美国的河流

2分钟

教师：在了解了美国的地形之后，我们来看下一个关卡是要找出什么呢？

----“看河流”

学生小组讨论找出美国的河湖

1、 密西西比河：自北向南流入墨西哥湾

2、 五大湖：通过圣劳伦斯河流向大西洋；苏必利尔湖是世界最大的淡水湖；

PPT展示

6

识气候

3分钟

教师：知道了美国的位置、地形和河流，我们还需要了解美国的什么自然特征呢？下一个关卡：识气候

学生根据PPT展示的气候图和降水量图，小组讨论以下几个问题：

1、 主要的气候类型：温带大陆性气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候和高原山地气候

2、 温带大陆性气候分布广，美国的气候复杂

3、 降水特点：由东南沿海向内陆递减

PPT展示气候图和降水量图

7

辨农业

10分钟

教师：已经把所有的黄色区域的关卡闯成功，说明我们已经了解并掌握了美国的自然特征，那么接下来的关卡会跟自然特征有关系吗？请看下一个关卡“辨农业”

1、 分析美国的自然特征对发展农业有什么有利条件？

2、 我做小农场主：在A-F的农田里你认为最适合生长的农作物并说出原因

学生小组讨论幻灯片上的问题：

1、 大部分位于北温带，光热充足；平原面积广大；降水东部多

2、 学生根据课本P79页的图说出自己管辖的农场具体种植什么，并且分析原因，同时补充C和D区的原因

PPT展示问题

8

析特点

5分钟

教师：大致了解了美国的农业特点，还有两个关卡，具体是关于什么呢，我们来看一下：“析特点”

放映美国的农业特点的视频。找出视频中关于美国农业的特点

学生观看视频，并且总结出农业特点---高度机械化和专业化

PPT放映视频

9

回顾本节课的知识

2分钟

教师在黑板上边提问边将板书细化

学生回答

黑板

10

完成PPT中的课后练习

5分钟

教师展示题目

学生回答，小组竞争

PPT展示题目

11

当堂完成作业

10分钟

课后反思：

《美国》一节是世界区域地理部分的重点，也是难点。如何突破教学中的重难点，需要教学理念的引领和教学过程的精心设计。本节课主要引用“知识要点化、知识问题化、知识条理化”的教学理念，采用“问题引领---教师引导---小组合作---读图探究---展示评价---归纳总结”的教学模式，完成教学任务。整个教学过程注重培养学生的读图能力、合作探究能力、分析归纳能力、迁移运用能力。

小组合作学习，不仅培养了学生合作学习能力，而且激发了学生学习的积极性，让每个学生都参与进来，培养了学生互助学习意识和竞争意识。

教学过程采用学案引领和课件辅助形式，方便教学，丰富学生的知识，增强学生的感性认识。整节课由易到难，循序渐进，引导学生由对美国的浅层认识到深层认识，较好的达成教学目标。

教学中还引导学生迁移运用，注重了德育渗透，如问题的设置：我国应向美国的农业发展学习借鉴什么经验？开放性的问题，不仅培养了学生发散思维能力，还激发了爱国情感。

以故事背景将课本知识点穿插在其中，学生带着好奇心轻松的学完所学知识，并且课堂反馈良好，在剩余时间还有充足的时间完成作业，效率高。