班级

初一5班

组织教师

关宇晖

总   评

优、良、

一般、差

活动目标（重难点）:

1、 美国的自然特征

2、美国的农业分布及特点

3、美国的自然特征对农业生产发展的有利条件

评价：此部分知识点是考试高频考点，作为本届的重难点，在课堂教学过程中也非常需要教师有耐心的激发学生的学习兴趣

活动导入：用讲一个故事的形式开始本节课，故事背景：小华同学在做完作业后对着书桌前的世界地图发呆，她心里面感觉到地图当中的某一个地方在召唤她，冥冥中有人在跟她说话，她顺着方向看过去发现是在加勒比海的位置，杰克船长说他迷路了，要解决温饱问题。预言家告诉他说需要同学们的帮助他才能找到农业大国，从此不再做海盗，以农业为生。但是得需要闯关完成。

评价;课堂导入新颖，学生带着好奇和闯关的急切心理开启《美国》一课

过程记录：教师：同学们，我们的闯关现在开始，请看第一个关卡：猜国家。

教师：今天我们要闯关的关键词是:美国的自然特征及农业分布特点；请看下一个关卡：找位置

教师：在了解了美国的地形之后，我们来看下一个关卡是要找出什么呢？

----“看河流”

教师：知道了美国的位置、地形和河流，我们还需要了解美国的什么自然特征呢？下一个关卡：识气候

教师：已经把所有的黄色区域的关卡闯成功，说明我们已经了解并掌握了美国的自然特征，那么接下来的关卡会跟自然特征有关系吗？请看下一个关卡“辨农业”

1、 分析美国的自然特征对发展农业有什么有利条件？

我做小农场主：在A-F的农田里你认为最适合生长的农作物并说出原因

教师：大致了解了美国的农业特点，还有两个关卡，具体是关于什么呢，我们来看一下：“析特点”

放映美国的农业特点的视频。找出视频中关于美国农业的特点

教师在黑板上边提问边将板书细化

教师展示题目

评价（教师素养、学生状态、教学效果）：

学生在教学过程中回答的积极性非常高，教师语言得体，平易近人，亲和力强。学生在闯关中学习知识点，效果非常明显，教学设计以闯关作为主线循序渐进，非常符合学生的心理特征。

评价总结及建议（教学精彩与不足之处）：

《美国》一节是世界区域地理部分的重点，也是难点。如何突破教学中的重难点，需要教学理念的引领和教学过程的精心设计。本节课主要引用“知识要点化、知识问题化、知识条理化”的教学理念，采用“问题引领---教师引导---小组合作---读图探究---展示评价---归纳总结”的教学模式，完成教学任务。整个教学过程注重培养学生的读图能力、合作探究能力、分析归纳能力、迁移运用能力。

小组合作学习，不仅培养了学生合作学习能力，而且激发了学生学习的积极性，让每个学生都参与进来，培养了学生互助学习意识和竞争意识。

教学过程采用学案引领和课件辅助形式，方便教学，丰富学生的知识，增强学生的感性认识。整节课由易到难，循序渐进，引导学生由对美国的浅层认识到深层认识，较好的达成教学目标。

教学中还引导学生迁移运用，注重了德育渗透，如问题的设置：我国应向美国的农业发展学习借鉴什么经验？开放性的问题，不仅培养了学生发散思维能力，还激发了爱国情感。

以故事背景将课本知识点穿插在其中，学生带着好奇心轻松的学完所学知识，并且课堂反馈良好，在剩余时间还有充足的时间完成作业，效率高。