信息技术与课程整合，可以提高学生用信息技术解决问题的能力和培养学生的信息素养。

一、整合可创设有效的数学情境，从而提高学生学习数学的兴趣。课程内容既要反映社会需要、数学学科特征，还要符合学生的认知规律。内容要贴近学生的生活，有利于学生积累经验、思考与探索。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。

二、整合可提高学生发现问题、解决问题的能力。设置数学情境是前提，提出来数学问题是核心，解决数学问题是目标，应用数学知识是归宿。从新的角度去看旧的问题，创造新型的想象力，从而达到真正进步。

三、整合可改变学生解决问题的途径。传统教学中，解决问题的途径主要是教师讲解、课堂讨论等形式，而整合后，学生可通过网上讨论的形式在合作交流中解决问题，拓宽了学生解决问题的途径。

四、整合可以使学生在较短的时间内获得较多的数学信息。数学学习比较枯燥、单调，而信息技术具有集文字、图像、声音、动画为一体的特点，可利用视觉听觉效果独特的优势，为学生提供丰富的资源。

信息技术与数学学习的有机整合，优化了学习过程，改变了学生解决问题的方式，为学生提供知识探究、实现学习“再创造”创造了条件，开阔了学生视野，提高了数学学习的有效性。