信息技术应用能力研修总结

    一、学习与收获：作为新教师的我，第一次参加新疆中小学、幼儿园教师信息技术运用能力提升培训，让我受益匪浅。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果有效地将它们应用到我的教学中，必能提升教学效率。

二、参与专家视频答疑活动、学习同伴优秀作品等收获：这次学习，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与研讨和交流，我领略到了教师继续教育的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过学员互评和研讨，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。在论坛中，我看到许多优秀老师提出了非常实用，又有富有哲理的教学方式。老师们在这里可以自由交谈，发表观念。 

三、参与研修活动的收获：进行学科教学，对学科基本素养的理解是前提，学科素养指代的是学生运用知识的能力，包括学科基础知识、基本技能以及独立思维，针对具体学科，又有更为细致的划分。核心素养的核心重视的是如何运用知识并且如何运用知识来提出问题和解决问题，这样所需要的思维能力和判断能力就是我们所说的核心素养。这就要求学生要学会利用各个学科的综合知识来解决问题，培养其核心素养的形成。针对语文学科核心素养普遍认为其表现是听、说、读、写、思，这五项能力是语文核心素养的要点，除了这些基本的知识能力要点外，还有必要把审美能力、文化传承等纳入到语文核心素养的构成中。在语文教育实践中，只有将核心素养融于学科之中并贯穿于学科教育的始终学科素养的培养才不会迷失方向，核心素养也才能落到实处。

四、信息技术应用能力的提高：学习中，通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好。 

五、教学行为的改进：起初对国语较差的班级语文阅读教学找不到门路的，在学习以后，慢慢摸索学习。这是我通过学习以后总结的语文中的现代文阅读技巧：

1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

虽然现在还不见成效，但是我相信只要坚持，就一定可以成功的。