当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

当我学习信息技术后，首先学会的就是制作ppt，并且应用于课堂教学，感到课堂知识容量大，课堂气氛活跃，其动态效果更容易激发学生的学习兴趣。特别是通过视频演示一些有危险性的和难以做成功的实验，学生容易理解。此外在学习有机化学分子结构时，chem3D软件，可以使学生清晰地认识复杂有机分子的空间结构，效果非常好。多媒体作为一种新的辅助教学手段，有强大的生命力。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于创设问题情境、激发学生的学习积极性、辅助个别学习等。

当然，有少数学生认为使用多媒体有缺点，如①播放速度快，做笔记跟不上；②学生一直盯着屏幕看，眼睛比较累；③学生不知道如何记重点知识以及相关内容；④师生间的沟通减少，课堂师生互动效果差。而少数教师不喜欢使用信息多媒体教学。认为制作耗时费力，占用休息时间，不如粉笔加黑板讲得顺畅。还认为长期用多媒体代替化学实验，教师不宜接触新增和改进实验，自我创新能力会丧失。而且学生没有亲自体验到实验成功以及合作互助的乐趣。

我认为，如何正确认识多媒体的教学功能是很有必要的。教师应该开发具有个人特色的多媒体课件以适应新教材的教学。这学期我又在学习微课制作，还尝试用QQ给学生布置作业和在线提交。师生的互动又增加了。

现代信息技术提供了全方位，多角度、多层次、多变化的立体式的学习功能，使抽象的教学有了直观的可操作的“模拟实验”，许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，通过微课的学习就更加清晰了。