姓名

吕光欣    

年级

三年级

学科

语文

所在工作坊

研修主题

如何进行有效的课堂教学评价

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

课题：《小珊迪》

一、创设情境、谈话导入

同学们，我们都有幸福美好的童年，可是你们知道吗？在一百多年前的英国有许多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落街头，靠卖火柴勉强度日，在他们的字典里根本就没有幸福，有的只是无穷无尽的寒冷，饥饿和痛苦，今天我们就来认识他们其中的一个，他的名字叫《小珊迪》。（板书课题）

二、初读课文、感知人物形象

1.下面就请同学们自由地朗读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2. 指名读课文，看看文章写了小珊迪的什么事？

3. 请同学们默读课文，思考：课文中讲了一个怎样的小珊迪？（板书：可怜）

三、细读课文，体会可怜。

1. 你是从哪些词语或句子中看出小珊迪可怜的？

出示词语：又薄又破  瘦瘦的  冻得发青  赤脚  冻得通红

（课件出示语段1）请求的语气：指导朗读

（课件出示语段2）乞求的语气：指导朗读

从这段对话描写上看出，小珊迪的世界不仅充满了寒冷，还充满了饥饿。（板书：饥饿）   “乞”的字形中看出——小珊迪仿佛要下跪了，苦苦地乞求着说——引读：请你现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说。

c再次体会小珊迪的可怜。

2. 过渡：小珊迪说服了先生后，拿了钱走了，却很久也没有回来，那么先生开始是怎么想的，后来又是怎样断定的？

四、展开想象、体会可敬

a小组合作学习：小珊迪为什么没有如约而至？课件出示语段：指导朗读

b小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么？接下来请同学们展开丰富的想象，和老师一起回来那个故事中去。

情境（一）体会得到钱的喜悦

情境（二）体会小珊迪遭受的痛苦

情境（三）体会小珊迪的坚强

情境（四）体会小珊迪对弟弟的亲情

情境（五）体会小珊迪诚实守信的可敬

C 感受小珊迪的形象（板书：可敬）

从他的做法中看出：（板书：诚实）

五、体会作者的情感、丰富小珊迪的形象。

1. 观察图画，激发对小珊迪的同情。

2. 再听听小珊迪用他奄奄一息的声音在说什么？（惦记小利比）

3. 感受小珊迪的形象（板书：善良）

六、情动辞发，读写结合

1. 小珊迪眼中的光消失了，他死了。我们宁愿相信他走了到没有饥饿、没有寒冷的地方去了，连上天都飘落了几朵洁白的雪花，表示悼念。

2. 把你的感动、心情、收获、启示写在雪花上。（课件出示小练笔、音乐。）

3. 学生汇报

七、总结。（播放音乐）（学生挥动雪花为小珊迪送行：小珊迪一路走好！）

课题：《小珊迪》

一、创设情境、谈话导入

在一百多年前的英国有许多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落街头，靠卖火柴勉强度日，在他们的字典里根本就没有幸福，有的只是无穷无尽的寒冷，饥饿和痛苦，今天我们就来认识他们其中的一个，他的名字叫《小珊迪》。（板书课题）

你们能同情的唤他一声吗？（生读课题）

二、自主学习

1. 这一声充满同情的呼唤一定勾起了你们阅读这篇文章的兴趣，下面就请同学们自由地朗读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2. 指名读课文，看看文章写了小珊迪的什么事？

3. 请同学们默读课文，思考：课文中讲了一个怎样的小珊迪？（板书：可怜）

三、合作学习

学生选择自己喜欢的段落研读，小组内交流后汇报：

1. 找一找，画一画：  你是从哪些词语或句子中看出小珊迪可怜的？

a外貌描写

b对话描写 

c去掉提示语进行直接对话，再次体会小珊迪的可怜。

[通过学生的自主汇报，进行及时地有针对性的评价。]

2. 想一想，说一说：小珊迪说服了先生后，拿了钱走了，却很久也没有回来，那么先生开始是怎么想的，后来又是怎样断定的？

3. 议一议：小珊迪为什么没有如约而至？

课件出示语段：指导朗读

四、拓展延伸

1. 展开丰富的想象：和老师一起回来那个故事中去。

情境（一）体会得到钱的喜悦

情境（二）体会小珊迪遭受的痛苦

情境（三）体会小珊迪的坚强

情境（四）体会小珊迪对弟弟的亲情

情境（五）体会小珊迪诚实守信的可敬

2. 感受小珊迪的形象（板书：可敬、诚实）

A、面对可怜的小珊迪，那位先生怀着深深的同情说——我会永远照顾小利比的。

B、面对可敬的小珊迪我们的心情和作者一样怀着浓浓的感动说——生：我会永远照顾小利比的。

C、面对诚实、善良的小珊迪我们许下重重的承诺说——生：我会永远照顾小利比的。

3. 把你的感动、心情、收获、启示写在雪花上。（课件出示小练笔、音乐。）

[结合学生的小练笔进行评价的同时，升华情感。]

五、课堂检查

1.字词练习

2.课文主要内容

六、课堂总结

小珊迪眼中的光消失了，他死了。我们宁愿相信他走了到没有饥饿、没有寒冷的地方去了，连上天都飘落了几朵洁白的雪花，表示悼念。（播放音乐）（学生挥动雪花为小珊迪送行：小珊迪一路走好！）

新修改的教学设计突出了哪些特点

1.学生学习的自主性，体现学生的主体地位。

2.让学生在合作学习中掌握学习方法。

3.让信息技术在教学中的作用得到最大化，注重了课堂教学的有效评价。

4.课堂的教学环节变得更清晰了。

未来在设计中需要关注哪些问题

1.让课堂教学与信息技术的应用得到有效的融合。

2.教学中尽量达到 “教是为了不教”的那种最高境界。

3.课堂上问题的设计和信息技术的应用更能体现学生学习的主动性。