幼儿教学案例分析
示范幼儿园：李悦红
敖老师上了一节语言课:《我藏好了》。她的课分为两个部分。
一是到导入。通过谈话，问孩子喜不喜欢捉迷藏，组织观看幼儿自己在教室捉迷藏的视频，讨论捉迷藏的经验。
二是阅读、讨论、表演。
1、孩子带着问题：恐龙爸爸和小恐龙在干什么？自主看书。
2、讨论，问题一、爸爸和小恐龙在干什么？问题二、小恐龙藏在哪些地方？问题三、爸爸找到他了吗？问题四、爸爸怎样找到他的？
3、老师范读绘本。
4、老师拿出恐龙模型，请孩子分角色表演，重点引导孩子理解表现“得意”、“着急”。教育孩子，在捉迷藏时应该要注意的安全。
针对敖老师上的《我藏好了》这节课，我的观点是：
优点：
一、《纲要》指出，教师应善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏，所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这点敖老师做得很好。具体表现为：1，通过恐龙爸爸是如何找到小恐龙的？体现了父爱，2、教育孩子在捉迷藏时，应该注意的安全。
二、分享阅读是属于语言类，更多的是发展幼儿口语表达能力。敖老师通过创设情境和表演，让幼儿体会和表演得意的样子和着急的心情。
三、教学形式多样：用了自主学习、启发式学习、合作学习和探究式学习。对幼儿有很强的吸引力。
四、教师对课堂的掌控能力好。本来教师设计的是让幼儿用自己的语言来讲述这个故事。可孩子还不会讲，教师就改成老师讲让幼儿模仿人物语言
五、教师对幼儿的评价及时到位。有个宝宝轻轻地说，我藏好啦，你找不到我。老师问他为什么要轻轻说，孩子说，说的大声了，爸爸就听见了。老师表扬他对捉迷藏很有经验，是个细心的孩子。
六、教学手段现代化，运用多媒体直观形象地呈现了孩子们自己在捉迷藏时的画面。唤起了他们捉迷藏的经验，增强了教学效果。
缺点：
有效提问有待提高，一次提的问题不要太多，并且在看书前提问。敖老师发书给宝贝的时候，提了两个问题。在孩子看书的时候，又提了两个问题。这样的提问，就差有效性。在发书的时候和在看书的时候，孩子的注意力都没有集中听老师讲话。并且问题一次提的太多，孩子也记不住。