校本研修成果：    吕曼    商丘市实验幼儿园                       

                      现代信息技术与幼儿园绘本教学的有效融合

     《幼儿园教育指导纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段”。信息技术作为现代辅助教学手段，具有生动、形象、感染力强等特点，易于激发幼儿的兴趣，能打破时间、空间的限制，有效的弥补幼儿直接经验的不足，使幼儿积极地参与到教学活动中去。所以，在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用信息技术创设展现给幼儿各种形象生动、灵活多变、充满童趣的学习情境和教学情境，有效激发和保持幼儿的兴趣，从而营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，有如身临其境。近几年，我在教学中运用信息技术与幼儿园绘本教学的有效融合中进行了初步的探索，主要做法如下：

一、有效运用现代信息技术，激发幼儿的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿园的孩子由于年龄小，所以进行绘本教学活动时在很大的程度上受着兴趣、情感的支配，而利用现代先进的信息技术能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。学习兴趣与学习动机是幼儿学习的动力源泉，信息技术与绘本教学的整合在解决这个难题上发挥了很大的优势。传统的绘本教学是运用语言的描述、图片的演示来完成的。语言的描述具有不确定性，图片的演示缺乏动感，不符合幼儿的年龄特点，这就大大降低了幼儿学习的兴趣。信息技术与绘本教学的整合克服了这些缺点，将绘本中的形象生动地展示给幼儿，提高了幼儿的学习兴趣。

例如，在进行绘本教学故事《快乐是什么》时，传统的教学就是出示图书，引起幼儿注意，接着教师讲故事，幼儿了解故事的大概，教师讲，幼儿听，幼儿不能主动参与其中。为了增强故事的趣味性，我把每一幅画面做成多媒体课件，让幼儿清楚的看到整个故事的背景，在一个春天的早上，小老鼠伸着懒腰走出家门问妈妈“快乐是什么？”，然后我把樱花的花瓣做成下雨的样子，一片一片落下来，让孩子们直观地看到樱花下雨的样子，使他们很容易的就理解了什么是樱花雨，当屏幕上出现一片一片花瓣落下来时，孩子们的积极性就激发了。在我点击画面的同时，也点击了孩子们的学习兴趣，他们情不自禁地喊：“下花瓣雨了，下花瓣雨了……”在此情景之下，教师加以引导，和幼儿一起去发现这是什么季节？在什么地方？有些什么小动物？都做了些什么？……一幅幅形象生动的画面，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习。

二、有效运用现代信息技术解决绘本教学活动中的重、难点

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到回应。绘本故事在讲述活动中需要有一定的凭借物，我们传统的凭借物就是实物、教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。而现代信息技术辅助教学可以有效解决这一问题。现代信息技术教学拥有灵活的信息处理能力，既可以展现给幼儿生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。

如：在进行绘本故事《我的幸运一天》教学时，我运用多媒体课件，将有趣的图片和生动的对话有机结合，孩子们欣赏着有趣的图片，听着童趣的对话，兴趣特别浓厚。为孩子提供有趣而又有悬念的图片，孩子们兴奋的想象着将要发生的事情，兴奋的想着、说着，老师再赋予童趣的对话，幼儿知道结果后的兴奋以及兴趣焕然的模仿，使孩子们在不知不觉中进入了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境。这种教学孩子们不但看的投入、听得投入，而且表达的也十分具体、生动。有效的利用多媒体紧紧地抓住幼儿的注意力，使他们的兴趣得以延续，从而很好地解决了绘本故事中的重点和难点。         

三、有效运用信息技术创设想听、想说的情景

教育活动离不开听、说，而有效的利用信息技术能有效激发幼儿学习兴趣，能够更快使幼儿参与到活动中去，使他们在积极、愉快的氛围中完成学习的任务。现代信息技术教学能较好的创设活动情景，营造良好的学习气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心。

以大班语言活动绘本故事《蛤蟆爷爷的秘诀》为例。教师一开始对图画进行创意剪辑，请幼儿猜一猜图上是谁和谁，没有任何文字提示，单纯的图很好的培养了幼儿的观察力、想象力，孩子们的答案各不相同，在幼儿的猜测中导入课题，整个过程很好的利用信息技术制作有悬念的课件，让孩子们猜“小蛤蟆和爷爷”遇到的危险的敌人是谁？怎样解决的问题？后面发生的事情跟自己猜的一样吗?孩子们兴趣高涨的自我猜测，老师及时给予孩子们适时地认可和鼓励，充分发挥幼儿的观察力、想象力，始终吸引着孩子，让他们想说、敢说、喜欢说，说出自己不同的看法，从而达到良好的学习效果。

总之，在教学中有效运用现代信息技术与绘本教学的有效融合，能为幼儿创造适宜情境，既能使教师教的轻松，也能使幼儿学得更愉悦，使活动的组织更有效。我们作为幼儿教师在教学中要大胆实践，积极探索，努力使我们的教学真正达到《纲要》提出的目标要求，让信息技术作为我们教学的有效辅助手段，在现代信息技术与绘本教学融合上深入学习、实践，有效地达到教学目的。