随着现代科学技术和信息技术的发展，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，并在教育手段上要加以革新，传统的教学已经不适应现行的教育要求，运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用，也是提高课堂教学效率的有效途径。在教学中运用多媒体教学手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，有效地提高课堂效率。那么，在现有的条件下如何利用多媒体信息技术教学呢？

       一、梳理的几个概念

       1.多媒体教学 ：运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合 。

       2.课堂教学：以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法手段为纽带的教师“教”和学生“学”的双边活动；是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统。

       3. 有效教学：凡是能够有效地促进学生展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。

      所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

      有效教学就是教师想方设法让学生在单位时间内获得有效的发展。

       学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

      凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。

      二、有效课堂教学的评价

    （一）从学生的学习状态评价课堂的有效性

       课堂教学要面向全体学生，注重素质教育，促进学生的全面发展，学生是课堂的主人，所以，要突出学生的主体地位，还要注重个体差异。高效的课堂，要看学生的学习状态，学生是否积极、主动的接受知识；要看学生在课堂学习中参与的广度和深度如何；要看学生在课堂教学活动过程的形式与效果；要看学生的思维量与思维水平如何。简言之，学生的学习状态，在一定程度上，是评价课堂有效性的主要因素，决定课的无效、有效、高效。

      （二）、从教师的授课状态评价课堂教学的有效性

       实施有效教学的关键是教师，教师的专业水平决定有效教学的实施水平。要实施有效教学，最根本的是要提高教师的专业素养。课堂教学要体现以学生为主体，教师为主导，就要避免教师在课堂教学中单向独白式讲授。课堂教学必须打破陈旧的满堂灌的教学模式，构建学生喜欢的课堂，让学生在快乐中学习。教师在课堂教学中所扮演的角色，就像文艺界的“导演”，体育界的“教练”，在课堂教学中，教师就像主持人一样，引导要恰到好处。教师讲授的内容要精选、讲授的角度要精当、讲授的时间要精准、讲授要注重语言艺术、讲授要充满激情。教师要具备一定的专业素养，教师在课堂教学中要研究学生，要准确定位学生，要关注学生的群体结构，要掌握学生的学习基础，要把握学生的学习心态，要及时发现学生当堂学习目标的达成程度，通过观察学生的课堂学习状态，有效调控课堂，极力营造良好的学习氛围。

       三、使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态

       1.多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。“ 多媒体教学可以利用各种教具．学具．投影．电影．录像．录音等媒体，集光．形．色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。

      2.运用多媒体教学创设情境，激发学生的求知欲

     3、运用多媒体整合课程资源，提高教学效率.

      4.用运多媒体梳理知识结构，提高复习课教学效率

      5.运用多媒体教学手段，质疑、引导探究。    

      6、多媒体教学容量大,教学效率高。

       四、多媒体辅助教学的弊端及误区

　　1．仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”．

忽视对教学的干扰．一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维．数学课必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表．

　　2．重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流．

学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师．使双边的活动更少．有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众．

　　3．过分追求快节奏教学，减少了学生的思维量。

多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达．当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容．或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考．学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，有时多媒体的速则不能达．