作业标题 :数学课堂教学中的小策略案例
作业周期 : 2017-12-09 —
2017-12-20
作业要求 :
大家好,因为有部分老师没有收到作业,所以专门给这些老师重新发布一次学习作业。两个作业您只用完成一个即可。
没有收到研修作业的老师,我们的作业如下,
作业内容:结合自己教学经验,写一些自己在数学课堂教学中的小策略案例。最好写自己的真实事例,文章长短不限,原创必须给优秀+推荐!
发布者 :王江永
数学课堂教学中的小策略案例
提交者:学员耿菱薇
所属单位:鹤壁市外国语中学 提交时间:
2017-12-19 10:27:46
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关注数学问题的解决过程,让学生动起来
数学问题的解决过程实际上是知识的应用过程,是学生把课堂上所学的技能与方法用于训练和巩固的过程,也是学生的情感得以体验的过程。教学实践证明:重视问题的解决过程,即要求教师在教学中要精心设计问题,使问题有层次性,让学生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使问题有挑战性,要给学生留有做数学与思考数学的空间,让学生在课堂中有畅所欲言的机会。
案例:在教学“实数”一节时,教师安排了一道思考题:两个无理数的和是否一定是无理数教师给学生两分钟时间,要求他们先各自独立思考再发言。大多数学生列举了两个互为相反数的数来说明问题,如 与- 、π与-π等,也有学生列举了诸如 -2与2- 此类的相反数来解释。在教师将要为这个问题画上句号继续教学时又见有学生举手,在那一瞬间教师犹豫了,要让这位学生再发言吗?时间很宝贵啊!但最终还是让这位学生发言了:如果以a=1.414141414…b=1.323232323…,a与b都是无理数,但a+b=2.737373737…却是一个无限循环小数,是有理数,学生举出了一个成功的反例,巧妙地从另一角度解释了这一问题。
老师评语
评语时间 :2017-12-19 10:44:51