发布者：姚威 所属单位：湘江中学 发布时间：2017-12-22 浏览数( -) 【举报】
《人体对外界环境的感知》教学设计
一、教材分析
1．教材的地位与作用
本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：
2．教学目标
认知目标：
概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
描述眼球的结构及各主要部分的功能。
说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：
（1)对瞳孔大小变化的情况并做出解释
情感、态度与价值观：
能自觉保护视力，注意用眼卫生。
有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
教学重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
4．教学难点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
二、学情分析
学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。
三、教学流程
[课前准备]
学生：通过网络了解眼睛的结构和功能、课本。
教师：课件、眼球模型。
教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
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教学策略 |
学生活动 |
教师活动 |
设计思路 |
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创设情境 导入新课
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1．踊跃回答问题。并认真观看视频和解说，受语言的感染，产生学习的欲望。 |
1．回家路上，突然狂风大作，电闪雷鸣，我们知道要下雨。我是靠什么器官发现天气的变化？用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 视频“眼睛的结构及视觉的形成”，进一步印证学生课下所学知识。 |
1．利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 |
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自主学习 理清脉络
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2．学生阅读教材，小组合作，观看眼球模型，了解其结构和功能。
3．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。
4．学生对照小组交流的知识，了解眼球结构及作用的基本知识。 |
2．组织学生以小组为单位进行自主学习。 巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
3．组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。
4．PPT出示眼球结构图，帮助学生理解教材中的有关问题。 |
2．全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。
3．遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。 4．通过图片，让学生自己动手写结构、说作用，促进学生了解有关知识，拓宽学生的视野。 |
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情景模拟
学以致用
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5.通过动画，理解视觉的形成，掌握视觉形成时光线通过的结构。 6.通过观看FLASH动画，了解近视的有关知识。
7．学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。
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5．展示视觉的形成的动画。
6.近视眼的探究及其预防。PPT出示FLASH动画，帮助学生理解近视的有关知识。
7．组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。 |
5. 通过动画，以直观的形式让学生掌握相关知识。 6.通过动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。
7．指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。 |
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拓展延伸 关注社会
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8．可以独立或小组合作完成。
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8．布置开放性作业：请围绕第21个全国“爱眼日” (6月6日)的主题 “呵护眼睛，从小做起”,设计一份倡议书或宣传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限，可以课后完成。
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8．通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要，体验关爱生命的使命感，激发学生的情感。
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三、板书设计：
第一节 人体对外界环境的感知
眼和视觉
眼球壁
1．眼球的结构
内容物
视觉的形成
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
3.近视及其预防
四、课后反思
本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生主动发现知识创造思考情境，目的在于培养学生的思维方式，而不再刻意的强调知识点。
在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，通过亲身体验、小组合作等手段，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，培养学生乐于探索生命奥秘以及实事求是的学习态度和关爱他人的优秀品质以及社会责任感。
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