如何利用信息技术手段提高初中语文课堂效率？

语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。信息技术的发展，也使农村中学语文的课堂增添了多彩的图画。

一、运用信息技术，突出重点、突破难点

学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和甩象思维的帮助造成的，而信息技术的图像可以帮助学 生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚要用自己的身体为小斑羚做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关 键的情节。为了很好地展现这一情景，笔者从网上下载了用 Hash制作的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小 斑羚踏在老羚羊背上顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的 那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎 的咩咩声，令学生惋惜不己，他们的心灵为老斑羚们无私的 牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。再如：在李煜的《虞美人》教学中，对“愁”的理解，往往我们认为这首诗中包含了四种愁苦，但是至少通过诗文理解，就有些生硬，甚至有些学生根无法理解，只是记得教师所说的。我们就可以给学生观看百家讲坛中的赵晓岚将李煜，对李煜其人，及其人生经历有个大概的了解之后，使得学生更容易的理解其中蕴含的四种愁。利用信息化介入补充教学资源，突出重点，能帮助教师更好的教学。

二、利用多媒体技术，增大课堂容量，提高课堂效率

传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”相比，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决 问题上。比如：我在教读《看云识天气》一文时，教学目 标中要丧让学生积累有关云与天气变化的知识。以往的教 学，是依靠课后练习二，把练习中的问题制成表格，教师讲 解并板书表格，这样就浪费了很多时间在板书上，计划的 一堂课时间，根本不够用。使用多媒体时，这些问题就迎刃而解了，可以将云与天气变化情况设计成表格制作成powerpoint课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配 上每种天气对应的云层变化的图片。每放出一种变化的天气时，可以给学生充分的时间去思考，还可指名让学生来说。这样一来既增加了课堂的容量，又节省了许多板书的时间，还给学生许多的学习、思考机会和训练密度给学生们留下了深刻的印象。不仅减轻了老师课堂上的压力，也提高了课堂效率。

三、创设阅读情境，激励学生主动学习

学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动参与者。让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而 现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采 用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性的。线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想像能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。例如，教学《范进中举》一课。本人先播放范进 “喜极而疯奔走集上”的视频片断引入，让学生在愉悦和 惊叹中进入课文内容的学习，学生的学习兴趣大大提高，对 内容的掌握也更加深刻，教学效果不言而喻。现代信息技术多媒体教学以其新颖、生动、直观的特点很好地吸引学生注力，调动学生的感情，达到激发学生积极主动参与教学活动的目的。同时，多媒体技术的运用，能创造新颖的教 学情境，激发学生的求知欲，调动学生探宄学习的积极性，有效地将学生引入教学内容的学习。再如:在朱自清《荷塘月色》教学中，这是讲述关于荷的一篇文章，为了让学生更好的理解这篇文章，我们可以让学生去荷塘前观看荷花之后再讲解这篇文章，但是在现实条件下，我们根本做不到，即使有条件做到去看荷花，那么明天将梅花，后天讲菊花我们不可能都逐一去鉴赏过去。这一问题在信息化介入以后，就可以实现学生对讲解事物的逐一观察，我们可以利用图片、影像来展示给学生，加深学生对讲解对象的了解，便于学生对对象的认知和理解。信息化背景下的语文教学更加直观生动，能调动学生课堂氛围。

 实践证明，现代信息技术步入语文课堂教学，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，还能有效地激发学生兴趣，开发学生思维，从而极大地提高了语文课堂教学效率真正优化了语文课堂教学。