谈谈信息技术

在小学数学教学中的创新与应用

进入21世纪,人们进入了信息时代,信息化理论深入到人们的生活、工作和学习工作中。在学校教育方面,依托计算机、网络等信息技术的多媒体教学逐渐发展起来,成为学校进行数字化教学的重要手段。多媒体教学能够实现文字、图像和声音以及视频的科学处理,能够生动的对教学内容通过多媒体仪器进行展示,有助于学生进行思维和记忆活动。多媒体教学是对传统教学的革命性颠覆,可以有效的提高教学过程中信息资源的共享和交流,提高学生的创新思维能力,促进学习效率的提高。本文就小学数学应用信息技术效果进行分析,并提出相应的教学优化策略。

一、信息化技术在小学数学教学中的应用效果

(一) 有利于激发学生兴趣,提高学生的学习积极性小学生由于思维习惯以形象思维为主,他们对直观和具体的知识比较容易理解,但是,数学缺失一门抽象性和逻辑性非常强的学科,传统的数学教学模式不能适应小学生的思维习惯,小学数学的教学效果也理想。引入以信息技术为依托的多媒体教学手段,可以将抽象的数理公式和图形直观的展示出来,学生看到的是具体和形象的材料,这极大的激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性,提高了数学课堂教学效果。传统的教学模式下,教师在黑板上演示数理推导,这样既费时又费力,一些几何图形和数据表格不易画在黑板上,学生对于枯燥的数字也会产生厌烦心理,导致学生注意力不集中,降低了数学教学效率,信息技术的辅助教学中,由于可以生动的展示数理公式和图形,既节约了教师的时间,也引起学生的兴趣,起到事半功倍的效果。

(二) 信息技术应用于小学数学教学,帮助学生培养创新思维能力多媒体等信息技术的应用,可以将抽象的数学知识具体化和直观化,学生可以更直接的感受数学的奥秘。尤其是在数学课堂中,学生在一个声形俱在的环境下学习,极大的丰富了学生的感知度。在一些抽象的数理知识讲解时,通过多媒体将抽象的概念形象化和具体化的展示出来,学生可以更直观理解内容的实质,这样提高了学生解决数学问题的逻辑思维能力,促进学生创新思维的形成。

(三) 有利于突出教学重点和难点通过信息技术的应用,可以根据数学教学的需要,把相关的内容进行有机整合,使得教学内容在大与小、快与慢、整体和局部以及外表和本质之间转化,将数学概念和数学试试联系起来,更好的揭示数学规律,使学生能够细致的观察、理解和分析数学问题,将数学知识由难化简。例如,在讲解园的认识一节时,这既是小学数学的一个重点,也是教学的难点,传统的教学方式很难使学生充分认识到圆的性质,而通过多媒体演示,荧幕上的一个点通过顺时针旋转形成一个闪动的圆,这种动态演示,可以帮助学生更直观的感受到圆的形成,认识到圆是平面内到一定点距离等于定长(半径)的点的运动轨迹。抽象的概念被具体化,解决了教学难点,也使学生牢记重点知识,提高教学效果。

二、信息化技术在小学数学中应用的优化策略

(一) 提高课件制作质量为了完善多媒体教学,首先应该加强教师教学课件的制作水平。教师在制作课件时,可以采用循序渐进、不断完善的方法进行,具体分为两个阶段:第一个阶段是对课件整体结构的把握上,教师应该对课件的整体布局进行合理构思,然后搜集有关资料,并借鉴国内外优秀的课件,初步完成整个课件的制作;第二个阶段,教师个人制作一部优秀的课件.可采用循序渐进、逐渐完善的方法来完成。第一年基础阶段,设计课件的主要精力集中在课程的整体结构上,制作、搜集相关资料,借鉴优秀的课件,完成每堂课的重点、难点,达到多媒体教学的效果就行;第二个阶段是课件的完善阶段,教师将自己制作的课件进行放映,细心检查,对重点内容进行修改和完善,把一些优秀的脚本运用到课件中,进一步整理,保证课件内容充实、精简,并且具有可操作性。

(二)注重信息化技术和传统教学方法的有机结合多媒体教学只是一种教学手段,是信息化技术在教学上的应用,但是,不能过分的依赖多媒体教学,而放弃了传统的板书教学模式。要根据授课内容和性质,正确的选择教学方法,实现多媒体教学和传统教学的有机结合,才能促进学生学习效果的提高。

三、结语

信息技术应用到小学数学教学中,可以激发学生的学习兴趣,促进学生创新思维的形成,突出教学重点和难点,极大的提高了小学数学教学的效果,在使用多媒体教学手段时,教师应该提高课件制作水平,同时注意与传统教学手段的结合,切实的提高信息技术在小学数学教学中的应用效果。