作业标题 :信阳市小学语文1班研修作业二 作业周期 : 2017-12-10 — 2018-01-22
作业要求 :
作业要求:请老师们根据自己所学习的信息技术知识,设计一篇信息化的教学方案,老师可以根据自己熟悉的课文自由选择。
注意事项:
1,要求原创,拒绝雷同。
2,为了不影响考核成绩,请在截止日期之前提交。
发布者 :蔡虹
提交者:学员王丹丹 所属单位:光山县第三完全小学 提交时间: 2018-01-05 13:11:25 浏览数( 3 ) 【举报】
(4)解疑释疑,重点理解“一群”。
a、课文中哪个词语说明来了很多小动物?(一群)
b、你们看!(师将小鸡的图片贴在黑板上)一个能叫“一群”吗?那两个呢?(师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边)。那赶紧让小狗和小马都过来吧!(师将小动物们都贴在一起)这样才叫“一群”。(师出示“一群小画家”的卡片,生齐读)记住了,只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。
c、拓展词汇,丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么?
『设计意图』对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的应用。
(5)齐读第1、2句。(同时指导朗读,读出高兴的语气。)
3、学习课文第三句“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
(1)指导学生找出小画家都画了什么,读出相关语句。
(2)为什么说“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”呢?
a、(出示小鸡的脚印和竹叶)引导学生仔细观察图片。
b、小鸡的脚印像什么?(竹叶)
句式训练:因为小鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。
c、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”,“小鸭的脚印”和“枫叶”,“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为……像……,所以说……”的格式练习说话。(强调说一句完整的话)
『设计意图』通过利用直观的画面间的比较,使学生对句子中包含的比喻有一个感性的认识。并且训练学生的语言组织及口头表达能力,培养学生说完整的句子。
(3)做“找朋友”的游戏。
黑板上有四个小画家,老师的手里也有四幅作品,请一个小朋友上来将它们一一对应地找到主人。
(4)借助黑板上完成的贴图,看图读句子。
4、学习课文第四句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”
(1)指导学生找出文中小画家作画的相关语句。
(2)原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。(多媒体出示小画家作画的过程——在雪地中踩出小脚印)
(3)激发想象,拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。
(4)指导朗读第3、4句,读出轻松、高兴、自豪的语气。
『设计意图』以多媒体动画的方式展示小画家们作画的全过程,生动、形象,将学生的注意力完全吸引到文本中,寓教于乐,在轻松、快乐的氛围中学到知识,同时活跃了课堂气氛。
5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦!”
(1)在雪地里画画可真有趣!可是有一个小伙伴却没有来,它是谁?
(2)青蛙为什么没来,他在哪儿呢?(出示青蛙冬眠的图片)
(3)教师解疑——冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时,为了保持自己的体温,就待在洞里不吃不喝,第二年春天才出来,这种现象就叫冬眠。
(4)指名读课文最后两句。
(5)指导朗读。嘘!(教师做一个表示小声点的动作)你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦!再读一读!(学生的声音变得轻轻地)
(6)你还知道哪些冬眠的小动物吗?(课外拓展,生自由交流)
『设计意图』在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中,不直接给学生以朗读技巧上的指导,而是一个动作启发学生思考,将朗读的主动权交给学生,效果更加明显。
三、指导朗读,回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。)
四、课堂总结,课外拓展。
雪地里因为有了这群小画家热闹极了!知道吗?当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后,雪地里又来了许多小动物,他们又画下了什么呢?课后自己去找一找答案吧!
『设计意图』拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。
评语时间 :2018-01-06 08:51:10