信息技术在基层教学应用的困扰及对策

信息技术作为一门新兴技术，已经渗透到人们生活的各个方面。在我国的城市中，计算机辅助教学已经成为一种常用的教学手段。但由于我国地域辽阔，各个地方经济、教育等方面发展不平衡，在城市和乡村必然存在着很大的差异，因此在广大的农村基层教育系统，信息技术的应用仍然十分落后。

一、信息技术在基层教学应用中出现的困扰

我工作的小学位于信阳市平桥区长台关乡新集小学，这所小学是一所普普通通的公立小学。我一直都知道平桥区的教学质量不如浉河区，可当自己真正走进校园，我才知道为什么他们这的教学质量不行。这里的教学设备仅仅只能达到我当初在浉河区乡镇上小学的水平，有些地方甚至还不如我们当时。现在我就我在学校工作的这些经历，来谈谈信息技术在基层教学应用中出现的问题：

（一）学校对教育技术发展的认知不足

部分学校对信息技术教育认识不够明确，尽管学校领导人参加了一些现代教育的培训，但实际行为上无法体现，落实变成一句空话。一些学校的领导仍然以学生的考试成绩和升学率作为评价教师教学水平的惟一标准，不重视信息技术方面的建设。

（二）教学观念落后，轻视信息技术教育

基层学校大多数教师对信息技术的使用不够重视。部分使用了多媒体设备的老师也只是局限于使用演示文稿等基本工具，未能深层挖掘发挥信息技术对教学的支持作用。学校专门从事信息技术教学的教师也仅限于为在校学生提供授课，少有成体系的、面向全校教师的信息技术支撑服务。更难以达到为学校配备专业的网络及信息技术专家或者职员，长期为教师提供信息服务。

（三）农村教师自身创新能力和实践技能不足

在新课改的背景下，单纯的说教和灌输已不能满足素质教育的需要，小学教学更需要理论与实践相结合。对于比较落后的农村教育来说更是如此。尽管不少农村学校的教师接受了一些教育技术的培训，但是大多都停留在理论和简单的操作层面上，普遍缺乏创新和实际应用能力，教学效果也有限。

二、信息技术在基层教学应用的对策探究

（一）明确农村小学教师掌握信息技术能力的意义

随着教育信息化和基础教育课程改革探索的不断深入，中小学教师作为我国基础教育的主要实施者，其信息技术能力的提高对教育信息化的进一步推进具有重要的现实意义。教师掌握信息技术能力是教师专业能力的体现。掌握一定的教学方法和信息技术手段，可有效提高自身的教学效果。还可以调动学生学习兴趣，激发学生学习积极性，促进学生观察力和思维能力，提高课程教学质量。

（二）提高教育职能部门的重视程度

国家相关部门的管理人员和技术人员应该深入到农村教学课堂中去随机地听听课，去发现问题，去和教师和学生深层次的探讨，只有这样才能真正让农村的教师和孩子得到更多的教育资源。

（三）教育培训的深入

对于刚刚大学毕业进校的年轻教师来说，我们已经接受了计算机以及各类新的信息技术手段，而且愿意尝试将其运用于教学实践中去。而对于中老年教师，他们可能已经形成了固定的板书加教材的教学模式，对新技术的兴趣不大，同时也失去了获得优良教育资源和方法的手段。因此，需要加强对部分教师和领导的信息技术培训，让他们有效利用新技术，获得教育相关活动的最新理念。

三、总结

综上所述，只有我们教师全面更新教育观念，改善课堂教学结构，真正认识到信息技术在课堂教学中的重要性，并且在课堂教学上合理、恰当地运用信息技术，才能使信息技术对课堂教学起到事半功倍的效果。这样既有利于教师素质的提高，又有利于学生知识的获取，更能展示现代信息技术对课堂教学的实效。