作业标题 ：初高中数学2班作业（二）
作业周期 : 2017-12-05 —
2018-02-20
作业要求 ：
作业要求：请大家结合自身实际，自选其中之一上传： 1. 请结合具体的教学实践制作一个“初、高中数学教学”相关微课，请上传微课视频、微课教学设计等附件。 2. 请提交一份以“信息技术与初、高中数学学科整合”的具体教学案例，上传包括“课件、教学设计（设计理念、设计思路、教学反思）”等，尤其是要体现信息技术对于该课例的技术支持和对学生学习的有效支持。
注意事项：
1.要求原创，拒绝雷同。字数不少于500字。
2.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
3.为了不影响学员的考核成绩，请在截止日期之前提交。
发布者 ：徐明军
初高中数学2班作业（二）
提交者:学员黄贞芳
所属单位:河南省潢川高级中学 提交时间:
2017-12-18 15:59:37
浏览数( 3 ) 【举报】
把握好初、高中教材编写上的不同特点 ：初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。初中教材中和叙述方法也比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论也相对比较少。相对而言，高中数学虽然在课改后难度也有所降低，但总体上相对初中数学来说其中的有些概念就比较抽象，如高一刚开始集合，函数的定义等；并且其后学习中出现的定理及证明都比较严谨，逻辑性强；立体几何证明更要求学生有很强的空间想象力和严密的逻辑思维和表达能力，教材语言叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，有的计算繁冗复杂。这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习。因而高中教学过程中在讲授新内容时，教师应注意创设问题的情境，尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动自然，并能自然地引导学生去思考、尝试和探索，在数学问题的不断解决中，让学生随时享受到由于自己的艰苦努力而得到成功的喜悦，从而促使学生的学习兴趣持久化，并能达到对知识的理解和记忆的效果。特别是在讲授一些著名的、重要的定理时，要创设情境，尽量做到再现数学家的发现过程，在同等情境下让我们的学生去探索，并经过引导达到真正认识、理解。
老师评语
评语时间 ：2017-12-29 14:42:12
