作业标题 :研修作业(一) 作业周期 : 2017-12-04 — 2018-04-01
作业要求 :小学数学教材在进行混合运算(认识小括号)的教学时,基本上都是以一个问题作为依托来,将小括号、混合运算的顺序等知识融入到问题解决过程中。请以混合运算为内容,设计一个教学案例,并说明如何来关注学生的问题解决能力提高
注意事项:
1、在培训平台----“提交作业”处进行提交,标题需要设置为“【作业】+作业名称----姓名/工作坊名称/县(市)”。
2、每次作业提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”者不加分,不提交者不得分。此项满分10分。
3、作业提交截止日期为2018年4月,请各位学员老师在提交截止前完成作业。
过期提交的作业将不再批阅作业,所产生的后果全部由本人负责
发布者 :梁海龙
提交者:学员陶静 所属单位:罗山县东铺中心学校 提交时间: 2017-12-06 16:52:46 浏览数( 0 ) 【举报】
作业 含有小括号的两步混合运算 陶静 信阳市罗山县东铺镇银冲学校
教学内容
课本第5-6页例4、例5,课本第6页“课堂活动”。
教学目标
1、学会用线段图表示数量关系,分析具体的实际问题。
2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用,能正确计算带有小括号的两
步混合运算。
3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
重点:学会用线段图表示数量关系,分析具体的实际问题。
难点:提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
教学挂图
教学过程
教学环节
教 学 活 动 设计意图 自主修改
修改建议
一、复习引入
二、探索新知
三、巩固练习
四、全课小结
五、作业布置 出示下列习题:
12÷4+25 400-20×16
213÷(102-99) (120-63)×45
先指名学生口答运算顺序,然后让学生独立计算,最后进行全班订正。
1、教学例4。
出示例4教学情境图,引导学生认真观察。
(1)、理解图示内容。
问:从图上你能获得哪些些信息?问题是什么?
指名回答,引导学生找出图中所提供的信息,明确所提的问题:啄木鸟每天吃多少只害虫?
(2)自主探索
教师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题。
(3)合作交流
①指名板演,并说说自己的思考过程。
②教师引导分析,画图讲解,让学生明白题中的数量关系。
③探讨:为何表示“45只”的那一段要用虚线表示?
(4)即时练习。
指导完成课本第5页“议一议”
全班交流时,重点引导学生讨论:为什么表示“多45只”的那一段要用实线表示。
2、教学例5
出示例5教学情境图,引导学生认真观察。
(1)理解图示内容。
问:从图你能获得哪些信息?
(2)自主探索,并在小组内交流自己的想法。
(3)合作交流。
交流时重点让学生明白,要求小青有多少张邮票,必须先知道什么?
引导完成第6页课堂活动中的习题。
问:通过这节课的学习,你学会了什么?
练习一第8页第5题。
教学反思
通过本节课的教学,
我发现学生对于
运算中有小括号的要先算小
括号里面的
理解的较好,基本都能理解。本节课是教学含有小括号
的混合运算,
学生在计算时运算顺序比较熟练,
但是在实际计算时学
生仍有比较严重的计算错误,
如:
没有参加计算的数和运算符号忘记
抄下来、随意交换两个数的位置、计算正确率不高等。主要原因是学
生没有养成良好的计算的习惯,口算、笔算不过关。在以后的计算教
学中,我将在这方面加强训练,不断提高学生的计算能力。
主题单元设计思路严谨、清晰,详略得当。
评语时间 :2017-12-07 08:40:50