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播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯是可以决定一个人的命运。而学生行为规范的养成就是培养学生良好行为习惯的教育 。九年义务教育阶段正是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，在此阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。

但目前学生的现状是：学生意志力薄弱，依赖性特强；一味要求他人，忘却完善自我；以自我为中心，一切围绕我转；追求享乐，不求进取；对人对事冷漠，是非不明，思想漂浮；游戏厅网吧成了感情寄托的地方；满嘴“妈的”“你娘的”等脏话已经是时常见惯。

对此状况，仅靠学校是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。以己之见，下面谈几点看法。

一、教师要以身作则，引领养成教育。“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师是学生学习的楷模。

二、养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要从点滴抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，“千里之行，始于足下”，所以养成教育必须从小从点滴抓起。

三、养成教育要抓好学生的行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。只有经过训练，不断鼓励，才能见效。

四、构建德育网络，保障养成教育。学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育 的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。作为学校方面可以请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动；抓好共建活动，聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。如：组织学生参观到敬老院参加公益劳动等，在活动中培养学生的公民道德。

五、 开展评价活动，落实养成教育。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效 途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的， 按时做好安全、纪律、卫生流动红旗的评比，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。

总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校、学校与社会共同配合对学生的行为进行训练，营造良好的教育氛围，长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范，从而实现提高学生素质的目标。