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1.创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在上课之前，采用合适的教学方法和教学手段，缓解学生的紧张情绪，激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，可以确保教学的顺利开展。多媒体可以通过图片、文字、声音、视频等，营造出相应的教学情境，放松学生的心情，提高学生的课堂参与程度。例如，在学习“燃烧的条件”时，初中化学教师可以利用多媒体播放液化气爆炸引发火灾的视频，让学生思考燃烧的条件、火灾的危害等，以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。

2.发散学生的思维，培养学生的学习能力。初中化学教材中的一些教学内容比较枯燥、抽象，不仅不方便学生理解，而且会挫伤学生学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中适当引入多媒体，帮助学生突破教学重难点，可以提高学生的学习效率。例如，在学习“分子和原子”时，初中化学教师可以利用多媒体，展示水变为水蒸气、水通电变为氧气和氢气的过程，让学生通过观看动画了解分子和原子的区别，然后引导学生讨论分子、原子在变化中的特点，以加深学生对分子、原子概念的理解，提高学生的学习效率。

3.扩充知识容量，提高教学效率。在课堂教学过程中，利用多媒体展示教学内容可以节省板书时间，加大教学容量，提高教学效率。因此，在具体的教学过程中，初中化学教师可以利用多媒体适当教学，以拓宽学生的知识视野，提高学生的化学水平。例如，在学习“核外电子排布”时，初中化学教师可以利用flash制作两个教学课件，一个是原子结构图以及各个部分的含义，另一个是1—20号元素原子的排布，重点显示出每一横行、每一纵行的电子层数和最外层电子数的特点，以帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率。

4.拓宽学生视野，提高学生的综合素质。在传统的教学过程中，教师把教材作为唯一的教学工具，依赖于课本讲解教学内容，使得教学质量不高，而多媒体具有信息容量大、教学资源丰富的特点，在教学过程中，利用多媒体丰富教学内容、拓宽学生视野可以激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平。例如，在学习“水的净化”时，初中化学教师运用多媒体播放自来水厂的生产流程，让学生初步了解沉淀、过滤、吸附以及消毒等概念，增强学生节约资源、爱护水源的环保意识，不断提高化学教学的质量，以提升学生的综合素质。