浅谈教师如何利用信息技术打造高效课堂 

    摘要:在新课改的要求下,高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题.高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革.在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.但是,作为优化学科教学的一种工具,信息技术的优越性是不容置疑的.

    关键词:教师;课堂;高效;信息技术 

    所谓课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步.作为教育组织者的教师,是课堂改革的最直接的一环,或者讲是高效课堂实现的关键因素.所以,我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂:

     一、 教师要处理好以下转变 教师角色、观念的转变.教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是学生自主发展的舞台.要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变. 师生关系的转变.教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在.每一名教师都应该真心地走进学生,真情地亲近学生,深入地了解学生,平等而理解地对待学生,只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,也只有在这种师生关系下,才会实现真正意义上的和谐、高效教育.那么,如何构建和谐的师生关系呢?我认为应从以下方面着手:一是真心热爱学生,赢得学生的信任,这是建立朋友式的师生关系的前提.只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力,你的愿望才能得以实现.同时学生也会向你敞开心扉,经常向你吐露心思,使你的教育教学工作有针对性,有实效.二是尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础.利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机,这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议.因为学生的自尊心都很强,所以应针对不同的学生,用不同的方式向其指出错误或提出好的建议,学生极易接受.

      二、 高效课堂需要充分的课前准备以及活跃的课堂状态 紧盯教学内容."不打无准备之仗",课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业.知识目标的定位要难易适中,还要充分考虑到三维目标的统一,也要兼顾好、中、差三个层次.另外,在备课时,教师首先要明确每节课教学的重点与难点,这不在于面面俱到,而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破.还有,教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题. 紧盯教学对象.课前备课必须充分,特别是"备学生"要落实到位.这节课你虽然设计得很精彩,但是必须符合你这个班学生的认知水平,如果不符合,就必须修改,因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素. 课堂要让每个学生都动起来.首先,课堂语言要充满活力和感染力,要抑扬顿挫,要风趣幽默.这需要教师自己的感情投入,要进入角色,眼睛有神,动作有力.其次,课堂要像相声演员那样设计些"包袱",让学生在张弛有度的环境下学习.如果仅用某一种教学方法,容易造成学生听觉、视觉上的疲劳,从而分散学生的注意力,降低课堂效率.课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化.合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度或生成度.另外,作业的布置要科学、有层次,这样就比较有弹性,满足不同层次学生的学习需求. 课堂要面向全体学生.为此,我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容.我们不难发现,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好.比如"治懒",就要在课堂中加强"快速提问",增加提问的密度,把一些略简单的问题让程度较差的学生回答,让他们形成一定的自信心;同时,尽量给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯. 着名教育家陶行知先生指出"我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法.传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差.生生互动式学习,由于经历、知识、生活范围上相近,因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育.所以,应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导.始终坚持课堂教学"三为主":即:以学为主,以练为主,以赛为主 

        三、信息技术对教学发挥重要作用 充分利用信息技术下的教学资源,改变传统的学习方式,有利于学生扩大视野,广泛收集资料,使其完全进入角色、融入体验性学习之中;有利于由课堂主渠道延伸到课外生活之中,从根本上转变学生学习方式,改变目前课堂教学"重结论、轻过程,重传授、轻领悟,重知识、轻智慧"等现状;有利于促进学生积极学习、主动学习、自主学习、合作学习.随着网络信息教育的发展,教育资源无论在数量上还是种类上都是前所未有的,特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用,更能发挥学生自主学习、自我体验、自我促进的学习方式,改变过去纯粹地分析课文内容、老师讲学生听这种枯燥的单一的接受式的语文教学模式. 实践证明,巧妙、科学的利用现代信息技术,不仅为教学提供强有力的学习工具和方法,而且给语文课堂带来了生机和活力,使学生产生"好学"、"乐学"的心理.我们应以课堂为舞台、以学生为主体、引导学生经历学习的过程,尽力营造和谐宽松的环境效应,当好学生的引路人,创造出让学生有所感受,心灵、情感有所震撼的活动学习情景来,把信息技术作为认知工具,把优化学习过程作为目标的新型教学模式,充分发挥信息技术教学的优势,提高学生的学习效率. 信息技术具有灵活性、开放性、动态化等特点,利用信息技术搜集教学资料可以促进学生的理解进程,增强学生的认知水平,给学生提供了自我发展的空间.因此,我们教师一定要明确,信息技术在小学语文学科教学中,信息技术只是一种辅助手段,要在辅助上下功夫.只有根据所实现的教学目标恰当运用信息技术,实现信息技术与小学语文教学的有机整合,才能提高课堂教学效率.利用现代信息技术的应用,我们可以适时地把与教学内容相关的图文资料,随时展现在课堂.新的《课程标准》在"课程性质"部分作了这样的表述"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.这就是说,在这门课程里学生要学习的不仅是"语言"和"文字",而且是"语言文字的运用".那么,如何使学生通过对经典文段的品析,意会到语言文字的"味道",实现对语言文字的内化,最终提高他们运用语言文字的能力呢?所以在课堂教学中可以借助多媒体播放有助于理解教学内容的视频资料、动画、图文等.动情的朗读,将学生带入情境之中,使学生感受到自然的美、音乐之韵、诗歌之情. 小学语文课文中有许多美文,如《林海》、《五彩池》、《美丽的小兴安岭》等无不展现大自然的美景,借助现代信息技术手段,把优美的大自然景观展现在学生面前,使他们深刻的体会到林海一碧千里的壮观,五彩池奇异缤纷的美妙,再加上优美的乐曲,教师声情并茂的讲解,学生入情入境的品读,将观察、阅读、思维、审美有机的结合起来,使学生不仅学到了知识,激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情,还受到了美的情感的熏陶.在此基础上,指导学生有感情的朗读课文,使学生兴致勃勃地读书、学习,积极主动地参与到学习活动中,为形成良好的语感创造条件,而且使学生在享受美的同时快乐的完成了学习任务. 我们相信,利用信息技术在小学语文学科教学中的这一辅助手段,要在辅助上下功夫.只有根据所实现的教学目标恰当运用信息技术,实现信息技术与小学语文教学的有机整合,才能提高课堂教学效率. 作为优化学科教学的一种工具,信息技术的优越性是不容置疑的.但是,它毕竟只是辅助课文学习的一种的手段,绝不能代替对文本的研读.我们应把握好信息技术使用的量和度,要锦上添花,不能喧宾夺主.只有根据语文学科的特点,深入的研究使用这种工具在语文教学中的运用方法与策略,才能发挥这种教学工具的巨大作用.