课题名称

树立正确的消费观 

姓名

张静 

工作单位

河南省信阳市第六职业高级中学 

年级学科

高一政治

教材版本

人教版 

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、为什么要树立正确的消费观？

2、常见的消费心理有哪些？如何正确评价？

3怎样做理智的消费者、践行正确的消费原则？

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

创设情境设置问题，明确学习任务： 

“校园消费现象”引发的思考？ 

结合事例，总结高中学生的消费，分析校园消费所体现出的学生的消费行为、消费心理。感悟不同消费行为产生的后果；明确中学生应如何消费，树立怎样的消费观？ 

4、 教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、创设情境设置问题，明确学习任务： 

“校园消费现象面面观”引发的思考？ 

结合相关事例，总结高中学生的消费，分析校园消费所体现出的学生的消费行为、消费心理。感悟不同消费行为产生的后果；明确中学生应如何消费，树立怎样的消费观？ 

2、 自主学习： 

1、 了解并总结常见的消费心理，明确我们应予提倡、应明确反对、要正确认识的。 

2、区分四种消费心理，总结消费行为与消费心理之间的关系。 

2、 践行正确的消费原则、消费观念，重点掌握绿色消费。 

三、合作探究： 

1、事件中学生的消费行为是由怎样的消费心理引发的，怎样评价这些消费心理？

2、有人认为消费纯属个人的事、消费观无所谓正确与否。你怎么看？（从个人及家庭收入、国情、国家倡导的绿色理念、良好消费习惯、优良传统的传承与弘扬等角度分析）

3、作为当代中学生，我们在生活消费中应注意那些问题？树立怎样的消费观？

4.如何理解正确消费观的内涵?怎样理解“适度消费”?怎样才能做到”理性消费’?绿色消费的核心与主旨各是什么？艰苦奋斗、勤俭节约是否过

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

创设情境设置问题， 引出消费行为、消费心理 

学生分类总结各种消费心理的特点，消费行为与消费心理之间的关系

区分四种消费心理，明确树立正确消费观的必要性

理解正确消费观的内涵

学生讨论

做到重点突出

课堂训练

提高运用知识解决问题的能力

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生互助合作 

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

树立正确的消费观：

1、 为什么要树立正确的消费观？（消费心理与消费行为的关系）

2、常见的消费心理：

（1） 从众心理 （2）求异心理

（3）攀比心理 （4）求实心理

3正确的消费观、消费原则：

（1）量入为出、适度消费（2）避免盲从、理性消费

（3）保护环境、绿色消费（4）勤俭节约、艰苦奋斗