发布者：易春雷教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教集体备课集体备课材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下: 1、组织管理: 集体备课由教学处(或教科研室)实施管理。一般由备课组长具体主持并负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。 2、活动过程: (1)活动准备--"二研"、"三定" 组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的"三定":定时间、定课题、定主备人。 (2)集中研讨--"四备" 集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业(还应包含单元检测)。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。 (3)修改提纲--"五统一" 根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现"五统一":统一教学思想，，统一"双基"、"双力"(智力、能力)和"双育"的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。 (4)撰写教案各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开"五统一"的前提下，发挥各人特长。 (5)信息反馈下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。 3、时间安排:学校可根据各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。如果将每周集体备课的时间排进课表，那就更加制度化、规范化了。折叠编辑本段在线备课折叠基本思路在网络信息时代，我们可以很容易的获得各种多样化的信息，你可以轻易的扮演受众或传播者，SNS社区概念在这个过程中扮演了重要的角色。就以我们看到的百度百科为例，一个起初意味不明的词条，经过了社会化编辑过后，本来空缺的知识点很快就丰满起来。同样的概念，用于我们教学工作中的集体备课流程，也可以采用在线方式的集体备课。折叠传统运作方式优化 1、组织管理: 教学处、教研组长、备课组长、备课组，能够通过集体备课平台，老师自由组建网络备课组，组员灵活参与备课组内根据工作流程设置不同的权限，实现对集体备课细致化流程的个个细节进行精准控制，能够以较小的时间消耗快速了解各备课组活动情况。 2、活动过程: (1)活动准备参加活动前用于研读的教材、大纲可预先上传到备课组材料共享空间，简单解决了材料共享度不够，人力消耗的问题。地点固定为在线平台不用为备课地点而专门计划，发言人能够有充足的时间，把主要重点一一列举，时间可定位一个阶段参与人能够自己控制时间，在备课活动期内选择最适合自己的时间，能够提高备课的质量。 (2)集中研讨网络化备课让阅读的时间变得可自由控制，重点更容易被消化。在需要发扬学术民主的需求下，还能够开启匿名发表意见的功能，进一步加快了学术民主的进程。 (3)修改提纲备课提纲的修改，可通过根据某一意见点通过投票通过的方式，来修改提纲在流程上因为其便捷性，投票修改意见会变得更为快捷，在提纲统一以后能够有较强的执行力度。 (4)撰写教案当同班级任课老师，在对班级情况不是很了解的情况下，可在单独的班级小组里通过求助其他任课老师的办法，便捷的了解任课班级的学情。 (5)信息反馈反馈得到的问题，能够与备课提纲同步显示，当再次使用该备课提纲的时候，能够省掉二次资料整合的繁琐过程。 3、时间安排: 时间设置可变得更为灵活，例如可分为，发起话题-意见交流-投票修改-信息反馈，等几个阶段，每个阶段可设置时间为一到三天，在期限内每个阶段都拥有了更强的灵活性，提出的意见在教学中能够快速得到效果反馈，使得最终得到的成果与事实最为贴近，以取得最好的教学成果。折叠编辑本段三性原则 1、统一性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资集体备课集体备课料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。 2、超前性原则分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早做准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。 3、完整性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。折叠编辑本段三个关系 1、个人钻研与集体讨论的关系集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是"功夫在诗外"。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。 2、备课与试讲的关系备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现"千人一面"的局面。 3、骨干领路与培养新教师的关系集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当"中心发言人"，同时采取"青蓝结对"的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。折叠编辑本段备课平台折叠简介集体备课平台提供了个人备课、集体备课、网络硬盘、教案积累、教案评选、检查、推荐等教案管理功能。同时提供丰富的教学案例、备课模版、教学素材等辅助功能，极大的方便学校开展网络环境下的集体备课。利用集体备课平台教师可以在线备课，所有教案默认为共享状态，轻松构建学校特色的教案库!每个人都可以对教案库中的教案进行推荐、收藏、评论，方便教师之间的资源共享和交流。集体备课平台保留备课过程中的修改痕迹，可以区别每位教师在集体备课中的状态，解决了集体备课流于形式的问题。利用集体备课平台开展集体备课可以将个人智慧转化为集体优势，即保证教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高。折叠平台特色 1、海纳百川:一滴水只有融入大海才不会干涸! 建立学校自己的教案库既是教学资源库的一种积累，能够让学校的优秀资源充分利用，也是是教育信息化发展趋势，可以让优秀的教育理念能够代代传承、发扬光大。 2、备课痕迹保留:记录了教师备课的思维过程，集体备课的参与情况，解决电脑备课过程中的抄袭、应付的问题. 3、简单易用:平台界面类似于Office界面，轻松上手! 4、管理方便:备课组长通过平台可以按照学科、按照备课组、部门进行教案检查，可以统计每个人创建、参与、推荐、收藏的教案，也可以统计每个人的修改痕迹。 5、资源积累共享:默认为共享状态，解决日常工作中同事之间沟通尴尬，优秀教案也可以自我锁定，或者定向开放。 6、同步资源:同步的名校教案下载，方便教师备课过程的借鉴和学习。 7、学科模板:丰富的教学(ppt、doc格式)模版，方便学校统一备课的格式。 8、网络教研:在线点评每个教师的教案，促进教师专业化成长。

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探讨集体备课的方式和作用