发布者：黄梅 发布时间：2017-12-08 浏览数( 0) 【举报】
浅谈小学英语的词汇教学
黄梅
怎样将枯燥乏味的词汇教学转变成生动活泼、有意义、有趣味的教学活动？需要我们教师认真学习，勤于实践，积极思考，不断积累，善于反思教学中存在的实际问题。主要问题表现在：
1.农村小学的学生初学英语，在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有的甚至怕读错，上课时都不敢读出声。
2.在拼写方面，有的学生连26个英语字母都读不准，更别说把字母带到单词中去读。最重要的是学生不知道字母在单词中的读音和单词的拼写有着一定的规律。在平时记单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，而是死记硬背单词字母的组合。这样既枯燥又无味，久而久之学生就害怕记单词。
3.在识记英语单词意义的时候，学生完全靠死记硬背掌握单词。基础好一点的学生还能记住几个单词，基础差的根本记不住。有的甚至今天学的单词，明天就忘得一干二净。
4.由于大多数农村小学生都是留守儿童，家长缺乏对学生学英语的重视以及对学生英语学习的辅导，同时农村学校也缺乏引导学生积极说英语、学英语的氛围，英语在学生的实际学习和生活中都得不到应用和重视，所以学生学习英语的兴趣也不高。在三、四年级的时候，由于内容较少，词汇简单，对于学生的要求放在听说上面，学生还可以应付。但是随着年级的增高，词汇量的增加,英语内容变得越来越复杂。特别是到了高年级，学生越来越害怕记单词，可见词汇的记忆已成为学生学习英语的最大障碍。于是，学生逐渐对英语的学习产生厌学情绪，最后就开始逐渐放弃这门学科。