如何学教研结合？如何实现以学促教，以研促教
发布者：曹桂霞
发布时间：2017-12-18
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1.培训讲座。
结合本次活动，组织教师针对一日活动的重要性、幼儿园保育进行理论专题培训。这种理论、理念方面的教研通过培训讲座的方式进行，由于针对性强，易被教师接受和理解。
2.“亮点”课堂。
幼儿园有些教师在某方面的领域十分突出，她们在班级的一日活动开展组织中有着非常丰富的经验，有的教师在幼儿常规培养上有自己的一套办法，还有的班级的保教配合工作做得特别好，这些好的经验、好的做法，都值得推广学习。请这部分教师将自己的经验梳理和总结，并将自己独特的、具创新性的工作方法与其他教师们交流，这样一来不仅仅能够帮助教师总结经验，锻炼她们的能力，也能让其他教师更直接地学习管理班级工作的方法与策略。
3.主题沙龙。
主题沙龙是由全园教师参加，对半日活动开放的各种“疑点”、“难点”、“热点”、“焦点”问题进行自由发言的专题讨论会。在教研沙龙中，我们尽力营造出宽松自由的研讨氛围，每次就一个话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。这种思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。
4.竞赛形式。
把竞赛的形式引入教研活动之中，组织半日活动园内评比，一方面能激发参与者的积极性，另一方面又能发现在某一方面确有专长的人才，通过培养，使他们成为教学、教研上的“领头雁”。
5.观摩、公开课形式。
全园教师参加，每个班级半日开放活动互相观摩。在观摩中大家可以取长补短，相互借鉴。也能够通过其他教师的反馈，了解自己在组织活动中的不足。观摩活动有可学性、可比性、参与面广的特点，收到了良好的效果。
6.师徒结对，以老带新。
让一部分具有一定理论水平、较强实际带班能力、丰富教学经验的教师与新教师结成“师徒”，这种师徒结对的教研方式也取到了良好的效果。老教师在带徒指导的过程中，锻炼了自己，新教师在“师傅”的指导下提高了自己的业务水平和能力。这种互相结对的方式使得全园教师的整体专业能力得以提高，目的在于发挥教师教研主动性，促有效教研。
