《散步》教案

一、教学目标：

  1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

  2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美，品味文章生机蓬勃的意境美。

  3、学习尊老爱幼的传统美德。

二、重点、难点：

    1、重点： （1）整体感知课文内容，理解文章的人性美 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美

    2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教学手段：白板

四、教学过程：

    1、新课导入

    有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

    2、读文生情 整体感知

    2.1、配乐朗读，思考： （1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）

    2.2、反馈、点评、小结： （1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。 （2）归结为“和美”（板书）

    3、研读入境 合作讨论 （下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵）

    3.1、展示： （1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）

    3.2、划分4人小组、要求： ①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

    4、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

    5、反馈、小结。

  （1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 （2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

    6、补充名人的话：

    孟子说：“惟孝顺父母，可以解忧”

    培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好”

 五、咏读入理 品味探究 （默、朗结合，品味意境）

  （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

    1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ ② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）

    2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ ②男、女朗读，品味 ③ 第4段：意境：蓬勃的生机 哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的召唤 哲理：热爱生活。

六、赏读入心 拓展运用

（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）

    1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？

    2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。 内容：生生不息 （如果我们写作 增添亮色）

    3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）

    4、深情赏读：领读—跟读，评价。 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

    5仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。” （“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）

    6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

    7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）

 七、课后作业：

    1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如洗脚、洗衣、拖地等）

    2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。