一、 引导阅读，激发兴趣

　　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

　　　二、开发思路、确定主题 

“万事开头难”，开头了就较容易，那就要有思路，思路就是在动笔之前在脑海里构想作文的脉络，包括写什么，怎么写，即我们通常所说的“腹稿”。思路是写好作文的首要因素。如“我敬佩的一个人”，必须写人、而且是一个人，写他（她）什么呢？这就是要确定一个主题。作文在动笔时都有一个确定主题的问题，　如何确定主题呢？确定主题与前面所讲的打开思路有着程序上的连贯性。

　　　三、选取题材、展开想象　

　一篇文章有了思路和主题还不够。题材就是写进文章里的基础材料。思路是文章的骨骼，主题是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。材料是体现文章内容，在文章中表达主题的事物和观念，是经过写作主体长期积累并进行加工的素材。而对一个作文题目，你手中材料越多，越能得心应手、游刃有余，文章显得内容充实，而且材料越多，选择的余地就越大。

    四、 走进生活，积累素材

    生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。