发布者：黄霜林 发布时间：2017-11-29 浏览数( 0) 【举报】
《大堰河——我的保姆》导学案（1）
【教学目标】
一、知识与能力
1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
二、过程与方法：
1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。
2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。
三、情感态度价值观：
通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
【教学方法】朗读法、讨论法、阅读探究法
【导学过程】
一、自主预习
1、给下列划横线字注音：
大堰（ ）河 檐头 （ ） 瓦菲 （ ） 灶（ ）火
荆棘（ ） 掐死（ ） 火钵（ ） 碾（ ）
冰屑（ ） 团箕（ ） 忸怩（ ） 凌侮（ ）
叱骂（ ） 咒语（ ） 匾（ ）
2、作者及写作背景;
作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。
由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
二、合作探究：
1、播放朗读录音。
2、自由朗读，准确把握情感。
3、读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？
4、理清结构层次。
第一部分（ ）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；
第二部分（ ）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。
第三部分（ ）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。
第四部分（ ）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
三、质疑再探：
研习第一、二部分：